宜春市图书馆

在传统教学中，教师总是力求教学符合某种逻辑顺序或是学生的情感习惯，以使教学顺利进行下去。然而笔者在教学实践中发现，恰当运用逆向教学技巧，往往能使教学内容更具有新奇感和吸引力,激发学生的好奇心和求知欲，从而大大提高教学效果。“哗众取宠”式教学法。一般说来，教师总是极力维护自己儒雅的形象，忌讳“哗众取宠”。但笔者发现，偶尔来一个"一反常态“，反倒能让学生耳目一新,触发其新奇感，从而对教学产生兴趣。譬如:我在讲“民族的共同特征”时,一身维吾尔族装扮走进教室，学生一见，顿时哈哈大笑，课堂气氛骤然活跃起来。这时我开始提问:“我穿的是什么民族的服装?”“大家如何判断?”这样,教学便在师生愉晓的心情干进行，其效果可见一斑了。“本末倒置”教学法。自古以来，教学过程总是表现为教师在讲台上讲，学生在讲台下听。在一次课堂教学中，我尝试釆用“本末倒置”式方法教学，将师生角色进行换位，让学生到讲台上讲，我则坐到学生座位上去听，只是最后对学生所讲的予以总结讲解。这种教师和学生均以平等身份参与的教学活动,引起了学生的极大兴趣，激发了他们的求知欲与创造欲，提高了课堂效果。“牵强附会”式教学法。为了提高教学效果，教师经常会引用一些具有某种普遍意义的谚语、成语、格言、俗语等来增强课堂的说服力和感染力。但实践证明，偶尔采用异向思维，从反面审读这些言论，挖掘出它们与一般引用意义完全不同的意义运用到教学中，也能够加深学生印象，提高教学效果。如在讲“职业道德”这部分知识时，我就引用了俗语“做一天和尚撞一天钟”来颂扬那些热爱本职工作，忠于职守的劳动者，从完全相反的角度对这一俗语进行全新阐释不仅增强了教学的新颖性，还启迪了学生的辩证思维。