宜春市图书馆

社会的进步、教育的发展，促进了教师整体素质的提高。但同时，受各种社会思潮、生活现实的影响，中学教师在从事教育事业过程中，出现了一些不利于素质教育发展的现象。在我国政治经济、科学文化事业快速发展的今天，这个问题显得尤为突出，而且已经影响和制约了教育的改革发展。重视基础教育，就必然要重视中学教师的素质。改进教师人才培养机制，促进教师全面发展。目前,由于我国中小学教师的高等教育化问题难以完全解决，以致师资培养机构在学制中难以达到真正的“师范”地位。为此，要对师范院校和教育学院进行机构调整，逐渐取消中师、师专，延长师范院校的学习年限，调整课程结构，加强科研能力的培养。在重视课程的基础性的同时,还要注重课程的综合性,采取纵向缩短、横向扩展的方法，把师范生培养成多面手。转变教师观念，既重理论学习，更重案例教育。中学教师大都具有扎实的专业知识,但部分教师在职业道德水平方面，与现代教育教学发展的要求还存在一定的差距。学校可以举办现代教育理论和教学方法的学习活动,组织教师把日常工作中遇到的问题写成教学改革的案例,展开集体讨论，将理论和实践相结合,加深教师对教育教学理论的理解,进而形成对教育教学规律性问题的科学认识。完善教师资格证制度，确保中学教师人才储备。长期以来,我国一直实行的是定向型的教师教育体系，教师队伍的补充主要来源于师范院校毕业生。但是,随着新时期教师知识能力结构要求的多样化，高校毕业生就业竞争的日益激烈以及教师待遇的相对稳定,多渠道培养和聘任教师将成为发展的趋势。与教师培养制度的开放性及用人制度的灵活性相适应，必须制定统一的教师任职资格标准，以保证教师质量。完善教师聘任制,确保中学教师人才质量。教师聘任制是从根本上改革教育系统用人制度,吸引社会优秀人才从教，淘汰不合格教师，促进教师整体素质提高和教师资源优化配置的根本措施。要按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，理顺教师管理体制，建立“能上能下、能进能出”的科学、灵活的用人机制。实行教师轮换制度,促进教师间交流。打破长期以来形成的“教师单位所有制”和“一校定终身”的局面,充分发挥工资在促进教师流动中的调节作用。加强政策导向，充分发挥教师职务评聘的政策杠杆作用，优胜劣汰。以培养青年教师为重点，优化教师队伍。培养一个素质过硬的青年教师群体,是解决教师队伍素质滞后问题的关键。要建立青年教师教学评估制度，对青年教师业务基本功、基本素质进行综合评定。对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定教师进行帮教指导，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到与现有教育体制相适应的要求。