宜春市图书馆

新课程要求落实学生主体地位，把课堂还给学生。在这种形势下，要提高学生的阅读效率，笔者认为重点要培养学生的问题意识。问题是开启一切知识大门的金钥匙，是积累知识的原动力。学生阅读如果没有问题，就不会激发起好奇心、求知欲;没有问题，就不会进行深入的思考，就不会自主地进行探究性的学习，学习就只能是消极被动地接受。所以，在学生阅读过程中，教师要引导学生进行多角度、有创意的阅读，进行批判性、反思性的阅读,不随波逐流，人云亦云;要鼓励学生提出自己的看法和疑问。具体做法是:一、要求学生自读文本提出问题;二、要求学生交流问题，师生共同评价整理,结合学生质疑确定新的阅读探究目标；三、要求学生带着问题研读文本;四、讨论交流答疑。为了训练学生“会读” “会问”，教师还可以要求学生在阅读文本之后，进行适当的“言说”，内容可以的一些感受，一种理解、一个见解、一个启示、一番联愎或想象、一些发现、一个补充、一个疑问。