宜春市图书馆

在创新思维的培养训练上，教师应着重从培养学生思维的流畅性、变通性和独特性入手。而要培养这三种特征，教师必须尽量为学生提供创新思维的机会,安排一些能激发学生进行创新思维的情境，使他们掌握多角度思考问题的方法。
  培养学生思维的流畅性。思维的流畅性，是指对知识运用自如的能力。在日常教学中，教师要注意知识的整理和归纳，以帮助学生理解和掌握相关知识,进而做 到运用自如，举一反三。而这必须经过大 量的训练才能达成。
  培养学生思维的变通性。思维的变通性:一是要求学生有思维广度,不满足对问题已有的一个答案,而是通过多思做到一问多答，一题多解，善于进行广泛的联想，从而提出多种解决问题的方案，然后进行比较,真正掌握相关知识;二是要求学生有一定的思维深度,对问题的思考不能满足于目前对这一问题的思维结果,而应反复思考,使认识日益深入，找出不同方案的异同点。经过这样深入的思维锻炼，不仅可以真正掌握知识,也能克服思 维的惰性，锻炼思维能力。
  培养学生思维的独特性。独特性就是从一个全新的角度看问题。思维的独特性可为创新思维提供广阔的空间。为此，教师应尽力为学生创造畅所欲言的 氛围和机会，同时对于学生任何一点别出心裁、标新立异的思维火花，都要赞扬，细心呵护。