宜春市图书馆

有家报纸请我描述一下“理想的教育”，我的回答是:“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中,他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；他们能经常向老师提出有意思的问题,课堂上经常有愉快的笑声；中午，他们能吃到一份由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐；他们能保有自己的 爱好，下午4点起,他们在球场上奔跑叫 喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研 究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业 后,他们捧起一本诗集，轻声地读给父母 听……”
  有青年同行看到这段话，对我的描 述颇有疑惑：“年龄已经’奔六’了，还这 样理想化？” 我的年纪在学校的确不算小，一不留神，已年近花甲。照说,做梦本是青年的事，可是青年们竟然反过来认为我浪漫，这就不免令我有些伤感了。在这一段描述中，除了“由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐”有画饼充饥之嫌，其余情景在我国普通教育中都是“过去时”,在敝校百年历史上就曾长时间存在 过，也就是说，未必是一件很难的事。实 话实说，现在的教育在某种程度上还不如从前。有些人处心积虑地诋毁素质教 育,认为那是无法实现的乌托邦,实在是 对中外教育了解过少。
  怎么就实现不了呢？我看连那个“免费营养餐”也是可能的。根据不精确统计，我国每天用于吃喝的公款大约是6亿元，这么多的钱，可以为全国一亿多中小学生每人提供一份价值5元的午餐。从这个意义上说，中国其实不缺钱。况且全国人民都同意“再苦也不能苦孩子”,如果有那样的营养餐，中国孩子的体质可能就不会是现在这个样。GDP能翻三五番并不算难，各级政府报起数字来满面红光，可是面对中小学生的健康指标下降却不当回事。这是怎么回事?
  五一长假，国庆长假，有7天的休息。
  可是对学生来说是灾难。曾看到某校高二年级国庆长假作业一共60大张纸，不停地做,也要做满7天。有个特级教师,寒假放假20天，他布置给学生的化学作业是80张讲义;有个数学“把关教师”,每天给学生的作业是两个小时的量;有个“学科带头人”，每周要学生写两篇作文，写完了批个“阅”，推说“没有时间细看”。就这样的脑袋，还配谈教育改革?对一味增加学生学习负担的教师，没有必要同他谈教育观念，他就是教学水平差，就是业务功底差,故而只能靠增加学生作业量来弥补自己教学之不足，或者替自己遮羞。超量作业的处理又有两种情况:一种是学生拼命做,教师苦苦 地批改;还有一种是逼学生拼命做,教师 逍遥。在一些重点学校，学生基础好，多 做做也没什么难度，只是牺牲了学生的 发展空间。
  再说作业负担。有十多年了，学生学习负担逐年上升，“减负”成了笑话。有些人口口声声“要办群众满意的教育育”，当然,不会有谁反对这样的口号；只是教育 弄成了现在这个样，是不是对民族负责 的教育，很值得思考。
  不过,反思生存价值，这一可题也成为教师自己的事。请问；你一学,你以后将被学生如何回忆?记得你“狠”，能“狠抓死揪”，连用好,甚至不让学生去解手，当片叫好声，后来有人自杀了，有了，有人到了成年一无所长，那你的种种不是了。有位同事说，听课：发现高三教室墙上贴着标语:“我们的精神要对得起我们承受的 苦难”——看到这样的话，谁还能把教育 当作诗吗?
  让你的学生喘口气,好么？