宜春市图书馆

一、在示范中激发兴趣。在写字教学的第一课，我即以一手漂亮大方的粉笔字赢得了学生的赞叹。我趁热打铁，引导学生要勤学苦练。教师的示范，以及循循善诱的话语，能很好地激发学生写好字的欲望，同时使其明白成功的途径，又使其树立信心。
  二、在讲解中激发兴趣。小学生对于汉字的间架结构和笔画笔顺，很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。教师幽默风趣的讲解能消除学生疲劳，激起学生兴趣，同时帮助其把握写字规律。
  三、在评议中激发兴趣。写字教学中应恰当运用评议激励机制，充分发挥评价的导向、激励、矫正功能。学生练习写字时，我习惯巡视指导，随机作出鼓励性、引导性评价：“瞧，柳桓松的这朵‘花’多美啊！”“哎呀，这个字要摔跤了，赶快把一竖写写正！”这样风趣幽默的评议，可让学生保持愉悦的心情,激起其对写字的更大兴趣。
  四、在奖励中激发兴趣。适当的奖励很有必要，尤其对小学生来说。在写字教学中，我常采用两种方式奖励学生。一种是物质性奖励，如书法练习簿。但用得更多的还是非物质性奖励。如每次批阅学生的钢笔字作业时，都仔细寻找写得漂亮的字或笔画，并做出标记；或者把学生的优秀作业放到学习园地中展览,使其感到无上光荣。
  五、在活动中激发兴趣。根据小学生心理特征，教学中应开展丰富多彩的活动，充分调动学生写字积极性，让学生在活动中尝到写好字的乐趣。如每期的黑板报可由字写得好的学生或字有进步的学生负责编写 ；组织办手抄报 ；开展各种写字比赛活动等。