宜春市图书馆

语言离开了情景和实践，将成为无源之水,无本之木。聋哑人的手势，就是靠情景来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情景下经过反复实践而学会的。作为一位小学英语教师，上课时若能借助生动的表演和优美的形体语言进行教学，必然会增强所授内容的吸引力和感染力，调动学生学习的积极性，进而尽快融入课堂。比如学生学习"Good morning、Good afternoon、Good evening"这三个问候语时很容易混淆。我就自制道具设置情景:画三面钟，指针分别标示上午、下午、晚上三个时刻,再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空,再叫学生用morning、afternoon、evening说出图上的时间段，让他们反复练习三个日常用语。为了达到灵活运用的目的，提高学生语言交际能力，我又画了几张图片：①早晨在学校门口见面；②下午去图书馆见面；③晚上妈妈做饭……根据三张图片，让学生分别扮演不同的角色。学生对此很感兴趣，跃跃欲试,课堂气氛轻松活跃。在创设情景、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力，也激发了他们的求知欲和学习兴趣。