宜春市图书馆

在日常思想教育中，一个人做了错事,犹如身上生了毛病,不吃药打针是不行的。但吃什么药、打什么针，以及如何吃、如何打，就要讲究方法,讲究艺术，批评也是这样。在长期的思想教育实践中，笔者总结出以下一些行之有效的做法。
  带着爱心，一切将如愿以偿。英国作家狄更斯说：“爱，能使世界转动。”教师如果对学生充满纯真炽热的爱，其批评语就不会三分怨气、七分怒气，就不会变成讽刺、挖苦学生的工具，就不会挫伤学生心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
  了解学生，一把钥匙开一把锁。批评教育学生，了解学生是必要前提。因此，教师在批评学生之前要对受批评学生的个性、气质等特征，以及不同的违纪机和危害程度进行充分分析和认真研究，进而因人施教，切忌公式化、概念化批评。
  旁敲侧击，寓批评于鼓励之中。教师对学生的批评教育不应是灌输、压制，而应是唤醒、启发、鼓励，要旁敲侧击，寓批评于鼓励之中，让学生感受到自己被尊重，从而激发学习的自信心。
  保持沉默,会收到意想不到的效果。中学生由于受年龄和心理特征等因素的影响，往往容易冲动。学生犯错后，教师有意识地采取沉默态度，静观其变，容易给学生造成一种心理压力，促使学生自我反思，寻找自身的不足,从而达到“无声胜有声”的效果。
  人非圣贤，孰能无过?成长中的中学生犯错误更是在所难免。因此在思想教育中掌握批评的艺术，对症下药，给“药”穿上“糖衣”，并装进“胶囊”，定会利口利病。