宜春市图书馆

讲课与评课是一把双刃剑，它们既相互依存，又相互促进。讲课是一门科学,也是一门艺术,虽然很难进行定质、定量的分析评估，但还是有规律可循,还是可以进行分析评估。那么，就初中数学而言,如何对一堂课进行量化、细化评价呢?首先应对教学准备工作作出正确评价。这部分工作包括两方面内容:一是备课，二是教学手段与工具的运用。二者分数权重可占10%。其中备课又是重点，占7%。备课是上课的刖提，也是关键所在。要求备课务必做到教学目的明确、具体、全面,符合新课标。教具的运用对知识的演绎、难点的突破至关重要。借助教具的直观性可大大加强对知识的理解、掌握和巩固程度。随着现代化教学手段的不断普及，要求教师尽可能使用多媒体进行教学,充分发挥其形象性、直观性、互动性的特色。其次是对教学实施情况进行评价。这是评价一节课的重点。这部分工作分数权重应占60%。其中分为五项:讲解、结构、方法是五项中的三大项，各占15%,教态、板书两小项分别占7%和8%。教态对课堂教学来说至关重要。好的教态如一注兴奋剂，能拉近师生间的距离,活跃课堂气氛，提高学习效果。要求教师做到亲切、自然，放松而不放纵,仪表端庄、态度和蔼。板书是课堂教学的“眼睛”。画好这“眼睛”，既能悦目，给人美的享受,又能醒目，突出教学重点和内在联系，对理清知识脉络,加深理解，启发思维和发展智力作用甚大。要求授课教师做到设置科学，书写工整、美观，内容简明，层次清楚。讲解是课堂教学的精髓。讲课确是一门艺术,同一节教案不同的人讲有着不同的效果。这就要求教师努力加强口才训练，做到语言简练、生动，表达明确，条理清楚，逻辑严密,知识过渡自然连贯，并有较强的课堂应变和调控能力。课堂结构是一堂好课的生命线。设计时力求严谨,不松散，层次分明。要求授课教师把握和突出重点，转化和分解难点，做到教学思路清晰，信息密度适宜，结构紧凑、连贯、完整，一气呵成。教学方法是教学效果的关键所在，是教育改革的重头戏，也是教研工作的重要课题。新课标的实施，要求教师摒弃传统的教学理念，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会和形成正确价值观的过程。这要求授课方法灵活多样，体现以学生为主体,符合教材、学生和教师实际，做到精讲多练。既要重视学生对基础知识、基本技能的掌握,又要注重发散学生思维,培养创新能力，加强学生智力、情感、个性和创造性的培养。再次是对教师基本功进行评价。主要考察两方面的能力：一是语言表达能力，二是书写作图能力。两者各占5%。要上好一节课，即使设计得再完美,如果没有好的语言表达能力也是达不到预定效果的。准、快、美的书写和作图会给人美的享受,并使学生产生敬佩之情,大大提高授课效率，并对学生作业产生潜移默化的影响。这就要求教师练好这方面的基本功，做到书写工整、规范、流畅，能正确、熟练地使用工具,能快速、规范地画出图最后是对教学效果进行评价。教学效果是课堂教学的归宿，也是辛苦几十分钟的劳动结晶。如果条件允许，可以出几道题测一下，这样既准确又可信。但一般听课很少做到，只能采取听、看的方法间接、粗略地获取。听、看两方面的检测各占10%的分数权重。听，主要听教师提问是否适时、切实，学生回答是否快速、正确，师生订正是否及时、得法。看，主要看师生互动是否活跃，练习、作业布置是否适时、适量、适度，学生操作速度是否快,准确度是否高，选题是否恰当、灵活多样、切合实际、难易适中；时间安排是否合理。