九江市图书馆

光绪二十九年（1903），废科举，兴新学。提出“中学为体，西学为用”的教育方针，推崇孔教，不许离“经”叛“道”。“癸卯学制”虽规定各种新的教学方法，实际上仍袭科举一套。
  民国时期，县教育局（科）下设督学组，负责国民学校的行政督导和教学研究。中心国民学校负责辅导保国民学校的教学业务。县、乡两级分别成立国民教育研究会。民国13年（1924），教育局设督学2人，1人负责几个区，每学期视导各级学校一次。各区教育委员，不定期视导本区局属学校，不少于两次。民国36年，全县以11所中心国民学校为辅导中心，负责本区保国民小学业务辅导。当时，新教育思想传入，教法上各有尝试，低年级以灌输式为主，高年级班有讨论、抽问、笔记的方法，引导学生领悟内容。对教师只要求教学上不触犯党禁，其它无具体规定。
  教学上基本上是教师讲，学生听，满堂灌，死记硬背。教师上课仍无教案、无计划，教学未当作一门科学来研究。
  1956年，县教育局成立了教研室，具体组织、辅导全县教学研究。按照苏联“五环教学法”（组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业），组织教学，各中心完小成立学区委员会，各校分科设立教研组，每周有一至二个下午的教学研究活动时间，钻研教材，发掘教材的思想性、科学性。基础知识加强基本技能训练。有目的地解决教学中的实际问题，探讨新的教学方法。
  1958年，全县中小学贯彻“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育工作方针，大胆革新创造，冲破“五环教学法”的程式束缚。对课程设置和教材的内容进行了增、删、补、换。搞“单科独进”放教学“卫星”。
  课堂教学和实验操作结合，学校大办工厂、农场，组织师生下厂、下乡劳动，学习生产知识，增加实验、实习、参观、访问等实践活动。由于过多的社会活动和劳动，影响了正常的教学秩序。
  1963年，各中小学，以教学大纲为尺子，以教材为依据。就基础知识和基本训练中，如何狠抓关键，突出重点，因材施教的问题开展教学研究。纠正各科齐头并进的做法。小学注重语文、算术的教学，中学注重数学、外语的教学。教师将课堂教学作为提高教学质量的中心环节，运用启发式，精讲多练，让学生更好地掌握基本知识，弄清基本概念，熟练基本技能。“文化大革命”期间搞“开门办学”，教学工作从内容到形式都发生紊乱，县教研室撤销，各级学校教研机构处于瘫痪。
  1976年后，中小学逐步恢复和建立各项规章制度，课堂教学又居于学校的主导地位。
  1977年，县教研室恢复工作，中学以校为单位，分别成立各学科教研组，按“认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真指导作实验，认真检查教学效果”6个环节，开展教研活动，通过传、帮、带，公开教学，示范教学，外出参观，函授辅导，举办讲座等渠道，帮助教师学习和研究新教学大纲、新教材，过好教材关，练好基本功。1985年，全县组织424名初中教师和1296名小学教师参加教材教法过关考试，有927人达标。
  1978年后，各中小学把学习新《教学大纲》作为经常性的教研内容，教研空气浓厚。1981年12月成立彭泽县教育学会。研究探讨教学上急需解决的专题，组织广大教师学习《教育学》、《心理学》、《学校管理学》，研究教学方法，该会以县一中中心教研组为学会活动中心，分三级活动网，即完全中学片，初中片，中心完小片。各校每周自行活动，各片每学期集中活动两次，以学科教研为活动课题。还与省内外几个学校建立固定联系，沟通信息，交流论文、资料。
  1985年，教研工作重点，围绕提高教师文化业务素质、开发学生智力这一中心，开展多种形式活动。上半年，教研室全体人员分别深入到6所完全中学和四所农职业学校调查教学情况，9月初又组织了3个调查组，分赴到4个片区、27所中学检查。通过抽考途径做好质量分析工作。上学期对全县小学三、四年级7835名学生进行语文、数学抽考，下学期对棉船片区11所中学1320名初三学生的数学成绩作比较全面的分析，建立质量档案。还开展竞赛活动，举办选拔型考试；提高“尖子”率。上学期组织高、初中学生数学竞赛；下学期组织语文、物理等学科的竞赛，开展政治、历史、地理小论文评选活动。县一中高二学生段云获全国数学竞赛一等奖，7名学生获九江市作文竞赛奖，有2名学生分别获九江市高中历史小论文一、二等奖。抓课堂教学方面，全县开展小学语文、数学、思想品德3门学科，最佳课的评选活动，评选出教学优胜者13名。教研活动深入开展，教学质量全面提高。当年，组织有关人员对南岭小学首届实验班毕业生进行全面验收，32名学生中有31名合格，合格率达97％。是年，全县参加高考493人，录取255人，录取率51.7％；录取飞行员2人，升入九师、中专计95人。大专录取人数创历史最高水平。