九江市图书馆

民国时期初中学制三年。五邑联立中学各年级普遍设置国文、英文、数学、历史、地理、博物、体育、音乐、图画、劳作等10门课，二年级增设化学、物理。数学课一年级讲算术；二年级讲代数、几何；三年级讲几何、三角。湖彭联立中学、．湖口初级中学各年级则普遍设立公民、国文、数学、历史、地理、英文、体育、劳作、音乐、图画、童子军训练、博物和生理卫生等12门课程，二年级增设化学，三年级增设化学、物理。二、三年级都不设生理卫生课。这些中学一直采用教师讲、学生听的注入式教学方法。 建国后，人民政府废除旧学校遗留下来的反动课程和教材，增设政治常识课，用马列主义指导教育工作。其他课程基本照旧。对教材内容则采取增、删、调整的办法处理。文科教材取消反动内容，理科教材删除其不实用部分，增加实用部分。学习年限仍执行初中三年制。为更好的贯彻“向工农开门”的方针，采取放宽学生入学年龄、设立工农班、发放人民助学金等办法，吸收了大量工农子女入学。1951年中学生中工农成分占67%。
  1951年以后，按教育部规定设置课程，并相对稳定，只在教学内容上作了些调整。1952年政治课改授中国革命常识、社会科学基础知识、时事政策等。1953年停止春季招生。1954年外语课改授俄语。1956年秋，语文分文学、汉语两科教学。1957年，初三增设农业基础知识课。学制仍为三年。
  1953年，贯彻中央关于学校“教学是压倒一切的中心”的指示，结束了随便抽调师生搞中心工作的混乱现象，进一步强调了使学生全面发展，加强学生的思想政治教育，改进学校的卫生体育工作，努力提高教学质量，全面建立健全了学校的各项教育制度。学习苏联经验，运用“五个环节”的课堂教学法，有重点地推广“五级记分制”。分科成立教研组，要求教师制订教学计划、编写教案，强调教师在教学中的目的性和计划性。
  从1954年起加强了对学生的劳动教育，要求学生正确对待升学和回乡参加农业生产，做到“一颗红心，两种准备”。1954年和1955年都召开了湖口县高小、初中毕业生从事劳动生产的社会主义建设者代表会议。
  1958-1960年，贯彻“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，县文教局提出了教学结合政治、教学结合生产、教学结合实际的“三结合”教改原则，在教学方法上强调课堂教学和实际操作结合起来，各校大办工厂、农场、增加实验实习、参观访问等实践活动。
  1963年，贯彻《全日制中学工作条例（草案）》后，‘各中学以教学大纲为标准，以教材为依据，制订了语文、数学、物理、化学等学科的《基础知识和基本技能训练》的教学方案。
  1965年，贯彻毛泽东主席的“七·三”指示，减轻学生过重负担，强调健康第一。在教学上提倡“少而精”、“精讲多练”，把阶级斗争、生产斗争、科学实验三大革命运动作为课堂，联系教学实际，组织学生到农村，到工厂参观学习，访贫问苦，忆苦思甜。
  1966年6月，随着“文化大革命”的开展，学校陷入“停课闹革命”的混乱之中。1969年3月复课后，以大批判代替课堂教学，主要贯彻毛泽东主席的“五·七”指示，批判资产阶级，推广朝阳农学院经验，教学工作从内容到形式都发生巨大的变化，在“斗、批、改”的口号下，取消了教学和文化课，大搞“开门办校”，用劳动代替教学，用实践代替理论，以社会为课堂，实行厂校挂钩。1972年提出上好“社会主义文化课”，学校设政治、语文、数学、物理、化学、英语、农业基础知识、体育、革命文艺、地理、卫生等课，并规定了各科的周课时和学期总课时。但不到一年，教学受到“批孔运动”的冲击，课程设置流于形式。
  1969-1979年，全县的中学都实行“二、二”制，即初中、高中各二年。
  1978年以后，中央对教育工作十分重视，把教育列为发展国民经济的战略重点来抓。在中学教学改革方面，教育部陆续颁发了《办好一批重点中小学试行方案》、《全日制十年制中小学教学计划试行草案>、《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》、《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》、《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》、《中学生守则》、《关于当前开展电化教育工作的通知>等一系列文件，使中学教育走上正轨并健康发展。
  1978年秋，中学正式使用全国统编教材，并按教育部的规定设置课程。鉴于当时学生中的文化水平极不平衡，湖口中学和农村各中学均采取了按学生文化程度分快慢班的权宜作法（1982年以后取消）。