第四节 技工教育

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内容出处: 《景德镇市教育志》 图书
唯一号: 140420020230000993
颗粒名称: 第四节 技工教育
分类号: G71
页数: 4
页码: 90—93
摘要: 1956年,省工业技术学校在景德镇设陶瓷班。1958年与陶瓷美术技艺学校合并,改为陶瓷学校(见《中等专业教育》)。1966年初,景华高压瓷件厂(999厂)办工读技校,由于“文化大革命”,学校一开办就夭折。1978年2月,昌河机械厂(今名昌河飞机制造厂)经中央第三机械工业部(航空工业部)批准,办技工学校。同年7月,景德镇市技工学校经省革委会批准成立。以后,景波机械厂(3347),999厂、740厂和黎明制药厂分别创设技校;859厂、897、厂、4321厂联合办技校。1985年,全市有技工学校7所,在校学生584人,教职工190人。
关键词: 教育志 职业技术 技工教育

内容

一、沿革
  1956年,省工业技术学校在景德镇设陶瓷班。1958年与陶瓷美术技艺学校合并,改为陶瓷学校(见《中等专业教育》)。1966年初,景华高压瓷件厂(999厂)办工读技校,由于“文化大革命”,学校一开办就夭折。1978年2月,昌河机械厂(今名昌河飞机制造厂)经中央第三机械工业部(航空工业部)批准,办技工学校。同年7月,景德镇市技工学校经省革委会批准成立。以后,景波机械厂(3347),999厂、740厂和黎明制药厂分别创设技校;859厂、897、厂、4321厂联合办技校。1985年,全市有技工学校7所,在校学生584人,教职工190人。1985年全市技校基本情况如下表:
  二、学制与专业
  技工学校的学制分别有二年、三年,前者招高中毕业生,后者招初中毕业生。各技校正在由招收高中毕业生向招收初中毕业生过渡。其专业(工种)设置,根据“定向培训,定向招!生”的原则拟定,买行专业设置与生产需要结合。市技校以培训陶瓷中级技工为主兼顾其他行业需要,厂办技校是根据本厂工种需要设置。1978年以来,技工教育专业除设有陶瓷矿山、陶瓷工艺、陶瓷美术、卫生瓷、电瓷等外,还设有焦化、仪表、电子、化工、机械、制冷、声表面波、模具等,先后计设有25个专业(工种)。
   三、课程与教学
  技校课程设置,按各行业工种中级技工膏“应知”“应会”的要求文化、技术理论课和生产实习课。前者注重基本知识、基础理论和本技能教学;后者结合生产进行,着重培养学生的基本技能和解决实际问题的能力。技校教学重实践,以生产实习教学为主,学时排,实习课为整个教学的一半。生产实习教学,目前均在定向招生位进行。技校教师,除学校配有一定的基础课教师外,专业课教多由有关技术岗位的人员兼任。
   四、招生与毕业
  技校招生,其计划由各主管部门报送至省,由省技校招生办公下达。招生考试,原与全省中专联合举行,近改为全省技校独立考、评分、录取。技校招收城镇户口、身体健康、年龄在15一22周的应届毕业生和历届毕业(或同等学力)的待业未婚青年。市技校向社会招生,厂办技校主要是招本厂职工子女。学生在校学习期间,发给人民助学金。生产实习时,发给伙食补助。学生在校学习期满,完成规定全部课程,考试及格,准予毕业,发给毕业证书,实行定分配。目前已着手分配改革,提出“择优分配,和鼓励毕业后自谋业。毕业后见习半年(试用),一般享受二级工工资待遇。
   五、学校简介
  景德镇市技工学校市技校创于1978年7月,隶属于市劳动人局,校址设珠山大桥西路南侧。学校占地面积27500平方米,建筑一积为6820平方米。
  市技校是为培养陶瓷中级技工为主,兼顾市属其他行业而设,招生和专业设置,按国家劳动计划,实行定向招生。学校规模,原450人,随着技工教育的发展需要,1983年定为1000人,招生对象应届和历届高、初中毕业生、待业青年(现改招初中毕业生),学二年(招初中毕业生为三年)。课程设置有文化课、技术理论课和生产实习。前者在校进行,后者定向去工厂结合生产进行。1978年创办以来,市技校毕业生共1528人,一般经过3一6个月实习,即可顶岗生产。据对321名毕业生跟踪调查,成为技术骨干的占6%,在设计、研究、检验部门工作的7%,作为技术苗子培养的有9%。
  1985年技校有学生1005人,其中陶瓷工艺专业90人,陶瓷美术专业29人,卫生瓷制造专业232人,电瓷专业102人,焦化煤气专业235人,仪表专业53人,电子专业252人,制冷专业109人,机械专业50人,电工专业53人。有教职工99人,其中专任教师36人,生产实习教师6人,另聘请有关工厂技术人员兼课教师32人。

知识出处

景德镇市教育志

《景德镇市教育志》

《景德镇市教育志》是一种记录和总结景德镇市教育发展历程的文献资料,旨在提供教育相关的统计数据、政策规划、教育改革、师资培养等信息。教育志通常包含对教育系统的描述、教育政策的分析、教育改革的实施情况、教育机构和学校的组织结构、教育资源的配置、教师队伍的培养与管理、学生的招生和毕业情况等内容。

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