景德镇市图书馆

解放前，中学教学方法多沿用“讲述” “讲解”“讲演”等方式。二十年代提倡“启发式”教学。民国18年(1920)，省督学视察市立中学时说：该校教学“讲解详明，唯少启发”。三十年代，实验教学兴起，1931年镇立中学校长施文谟从上海购进了初中教学全套实验仪器；还从南昌等地购置生物、矿石标本，教师亦动手制作模型，各科教学基本上可做演示实验。之后，天翼、静山、紫阳等校，也都逐步重视实验教学，但因经费困难，实验仪器添置有限。
  1949年解放后，在教学方法上，革除了某些陈旧做法。1951年，各校开始按课程分科建立教研组，还在同年级学科中成立备课小组。同年，在大黄家上弄（今中医院宿舍）创办了市理化实验室，市立中学校长刘和理主持，专程在上海等地添置了配套理化教学仪器用品，设置专人负责，向各中学开放；并奖励教师自制教具，举办全市自制教具展览。1952年，明确提出中学应对学生实施德、智、体、美等全面发展教育，在教学上学习苏联教学经验，推行“五个原则”“五个环节”和“五级记分法”。在学习苏联教学经验方面，对推动改进教学起过一定积极作用，但在进一步推广中，因过于拘泥形式，束缚了教师创造性的发挥。1957年，加强对学生进行理想教育和劳动教育。随着“整风”“反右”“大跃进”等运动的开展，师生过多地参加政治运动和劳动，冲击了教学正常秩序，教学质量一度下降。
  1961年，遵照“调整、巩固、充实、提高”的方针，学校提出了“以教学为中心”和“按教学规律办事一的要求，加强了基础知识的教学和基本技能的训练，并探索“少而精”“精讲多练”等教学方法。教学中师生积极性被调动，教学质量有明显提高。
  1966年“文化大革命”以后的十年中，开始是“停课闹革命”，教学活动全部停止。1969年“复课闹革命”，则以“革命大批判”为主要内容。接着搞所谓的“开门办学”“走五七道路”，强调以干代学，课堂教学与生产劳动的比例一般为4：6。1972年市教育组提出教学与劳动比例为8：2，要求上好“社会主义文化课”，后来因“批林批孔”、“反潮流”、“反击右倾翻案风刀等运动终未施行。
  粉碎“江青反革命集团一以后，教学秩序逐步走上正轨。1977年恢复高等学校升学考试后，各学校集中精力抓教学质量，渐次开展各科教学改革实验。一中、二中、九中·坚持办初中语、数实验教学班，学生学习成绩普遍高于普通班。更新教学手段，开展电化教学，几年来先后装备市区公办中学电教设备和教学仪器达120万元。1977一1985年间，高中毕业生升大专院校人数逐年成倍增长，1977年升学137人；1985年达506人。二中12岁少年余晶1985年考取中国科技大学少年预备班。各学校注意开展第二课堂教学活动，市公办中学有各学科课外兴趣小组80个。组织学生参加各级各科知识竞赛，12人在全国竞赛中获奖，4人获全国科技小发明奖。
  几年来，一些学校在抓教学质量的同时，出现片面追求升学率的倾向，如重复习、重考试，轻教材、轻基础，搞“万题练习”，以考代讲等。1981年以后，片面追求升学率的倾向逐步引起广泛注意和克服。