景德镇市图书馆 内容
小学初创时期，由于学额不足，一般实行多级复式教学。城镇视学额灵活分班。三十年代，景德镇小学常举办全镇学生讲演竞赛、学生运动会、文艺演出、习作展览等，并成立了小学教学研究会。竟成小学实施“以生活为课程的乡村小学教育”，推行“小先生制”等。
1949年解放后，在实行理论与实际一致的教学方法的同时，一度j强调学校配合政治中心，出现了忙乱现象，忽视了教学。1953年，对！小学进行整顿，提出教学是学校压倒一切的中心任务，开展学习苏联教学经验，建立教学常规、抓教学质量。城市成立小学教学研究会，分科成立四个教学研究组和教具教研组，组织各学校开展教学研究和自制教具活动。在教学方法上，提倡“启发式”。在学习苏联教学体系方面，推行“五个环节”，实行“五级记分法”，加强思想教育。学校在抓教学中，出现课外作业繁重，考试过多的现象。1958年“大跃进”，学生过多地参加劳动和社会一活动，忽视了课堂教学，正常的教学秩序有所打乱。1962年；以后，经调整逐步予以纠正，实行学校以教学为主，教师以教书为主，教书以课堂为主；恢复“百分制记分法”；加强基础知识和基本技能训练的教学；针对学苏联教学经验中出现的形式主义倾向，提倡“少而精”的教学原则和不要机械照搬“五个环节”。同时，在学生中广泛开展学雷锋活动，思＼想教育生动扎实。1963年经省人委会批准，景师附小（今旧城小学）、一小为省重点小学，许多实验性的教学首先在重点小学试行。1964年，城乡实行多形式多规格办学，特别是半工半读小学的创办，教学内容更切合实际，有省编民办教材，有自编杂字、珠算、应用文等乡土教材；并针对全日制、半日制、长年夜校、农闲夜校采取不同的教学方法，促进了普及小学教育的发展．
“文化大革命”中，小学教学经历停课“闹革命”，“复课闹革命”，对解放十七年的教学全盘否定，批判“智育第一”；提，倡学生“不做五分加绵羊”，基础知识和基本训练几乎废弃。
粉碎“江青反革命集团”之后，经拨乱反正，恢复和健全了教学制度，建立了正常的教学秩序．1978年市委批准恢复了重点学校，规定一小、七小、十二小和鹅湖小学、蛟潭小学为重点学校，并要求各乡重点办好一所完小。市、区、乡均加强了教学研究，逐步建立了三级教学研究和电化教学网。1980年起，一小、七小等十多所学校进行各种教学改革实验，农村注意复式教学研究。党的十一届三中全会以来，电化教学逐步开展，各小学增添电教设备，仅下拔城市公办小学电教设备折人民币近二十万元。电教装备由单一的幻灯机发展到收录机、电影机、电视机、录放象机、照象机、微机。由省市装备电教设备的小学校计11所，第七小学定为省电教实验小学。电化教学由装备、试点应用，转入电教单科实验和专题实验。电教深入课堂，深入学科，有效地提高了教学效率和教学质量。近几年来，各学校在加强教学的同时，忽视了开辟第二课堂活动，在学生中搞“题海战术”，课外作业繁重，考试频繁，节假日补课经常。1985年元月市教育局作出了《关于解决小学生课业负担过重的八项决定》，片面追求升学率的一些做法正在纠正，第二课堂活动正在开展。
1949年解放后，在实行理论与实际一致的教学方法的同时，一度j强调学校配合政治中心，出现了忙乱现象，忽视了教学。1953年，对！小学进行整顿，提出教学是学校压倒一切的中心任务，开展学习苏联教学经验，建立教学常规、抓教学质量。城市成立小学教学研究会，分科成立四个教学研究组和教具教研组，组织各学校开展教学研究和自制教具活动。在教学方法上，提倡“启发式”。在学习苏联教学体系方面，推行“五个环节”，实行“五级记分法”，加强思想教育。学校在抓教学中，出现课外作业繁重，考试过多的现象。1958年“大跃进”，学生过多地参加劳动和社会一活动，忽视了课堂教学，正常的教学秩序有所打乱。1962年；以后，经调整逐步予以纠正，实行学校以教学为主，教师以教书为主，教书以课堂为主；恢复“百分制记分法”；加强基础知识和基本技能训练的教学；针对学苏联教学经验中出现的形式主义倾向，提倡“少而精”的教学原则和不要机械照搬“五个环节”。同时，在学生中广泛开展学雷锋活动，思＼想教育生动扎实。1963年经省人委会批准，景师附小（今旧城小学）、一小为省重点小学，许多实验性的教学首先在重点小学试行。1964年，城乡实行多形式多规格办学，特别是半工半读小学的创办，教学内容更切合实际，有省编民办教材，有自编杂字、珠算、应用文等乡土教材；并针对全日制、半日制、长年夜校、农闲夜校采取不同的教学方法，促进了普及小学教育的发展．
“文化大革命”中，小学教学经历停课“闹革命”，“复课闹革命”，对解放十七年的教学全盘否定，批判“智育第一”；提，倡学生“不做五分加绵羊”，基础知识和基本训练几乎废弃。
粉碎“江青反革命集团”之后，经拨乱反正，恢复和健全了教学制度，建立了正常的教学秩序．1978年市委批准恢复了重点学校，规定一小、七小、十二小和鹅湖小学、蛟潭小学为重点学校，并要求各乡重点办好一所完小。市、区、乡均加强了教学研究，逐步建立了三级教学研究和电化教学网。1980年起，一小、七小等十多所学校进行各种教学改革实验，农村注意复式教学研究。党的十一届三中全会以来，电化教学逐步开展，各小学增添电教设备，仅下拔城市公办小学电教设备折人民币近二十万元。电教装备由单一的幻灯机发展到收录机、电影机、电视机、录放象机、照象机、微机。由省市装备电教设备的小学校计11所，第七小学定为省电教实验小学。电化教学由装备、试点应用，转入电教单科实验和专题实验。电教深入课堂，深入学科，有效地提高了教学效率和教学质量。近几年来，各学校在加强教学的同时，忽视了开辟第二课堂活动，在学生中搞“题海战术”，课外作业繁重，考试频繁，节假日补课经常。1985年元月市教育局作出了《关于解决小学生课业负担过重的八项决定》，片面追求升学率的一些做法正在纠正，第二课堂活动正在开展。
