吉安市图书馆

自废除书院、私塾，开办小学以后，课堂教学组织形式取消了个别授课制，代之以班级授课制。在教学方法上纠正了过去不求甚解死记硬背的方法。
  民国时期，开始提倡启发式教学法。课堂教学基本采用“根据目的引起动机，复习旧课，导入新课，讲解新课，巩固新课，布置作业”等程序。1933年公布的《小学规程》中规定：“小学儿童，不得施行体罚”，“小学教育，应力求适应儿童身心以启发其自动能力。”但力行者不多，体罚现象也仍然存在。1941年我国教育家陈鹤琴在江西推行“活教育”，江西省教育厅成立“巡回教学辅导团”，陈鹤琴为团长，赴各县中心小学进行巡回辅导教学活动，其教育思想对我市颇有影响，原吉师附小校长彭声明对陈鹤琴的教育思想颇有研究，并身体力行。
  建国后，教学的基本原则是学用一致。在教学方法上采用启发式，禁止对学生施行体罚和变相体罚。1953年起开展以学习苏联教育理论和教学经验为中心的教学改革，在教学中运用直观性、积极性和自觉性、可接受性、系统性和连贯性、巩固性等教学原则。课堂教学运用组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业五个教学环节。成绩考查由“百分制”改为“五级记分制”。经过几年的实践，觉得五级记分法对知识测验成绩不够准确，又改为百分制记分法。学习苏联的教育理论和方法，提高了教师的业务水平，但也出现了不结合实际，生搬硬套的问题。
  1958年，党中央提出了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，学校建立了生产劳动制度，设立了劳动课，办起了小工场、小农场、小饲养场。在大炼钢铁运动中，小学办“少年耐火材料厂”制造耐火砖，年纪较大的高小学生轮流上山挖白泥，四年级以上较大的学生和教师一道做砖坯、装窑、烧窑，年纪较小的粉碎白泥，搞运输，由于学校劳动过多，因而打乱了正常的教学秩序，影响了教学质量。
  1959年大抓教学质量，在左倾错误思想的影响下，在大抓教学质量的过程中违反了教学规律，部分学校不妥当地规定教学分数指标，提出：苦战××天，平均分达到××分“，搞”红旗竞赛“，评上、中、下游，并出现了专上语文、数学，挤掉其他学科和课外活动的现象，影响了教育的整体质量和学生的健康。
  1960年，学习并推广辽宁省黑山县北关小学的教学经验，在语文教学中实行“集中识字，精讲多练，提早写作”的教学方法。在算术教学中，实行“集中学，集中练，学、练、用分步进行”的教学方法，各校按此方法进行实验。
  1963年，各校加强了基础知识的教学和基本技能的训练。
  1966年“文化大革命”开始后，学校教学秩序被打乱。1966年下半年至1967年，各校先后停课。1968年学校复课后，学校以阶级斗争为主课，搞“革命大批判”、“忆苦思甜”。举行“活学活用毛泽东主席著作讲用会。”进行军训（每个学生备一杆红缨枪进行操练）。各校根据具体条件建立四场、三室、一口塘。实行开门办学，采取“走出去请进来”的教学形式（即学生到工厂、农村听工人、贫下中农讲课，或请工人、贫下中农来学校讲课）。1969年以后，文化课逐步恢复。1972年，习溪桥小学、仁山坪小学进行口算、珠算、笔算“三算结合”的数学教学改革的实验。1976年粉碎“江青反革命集团”以后，教学开始走向正轨。
  1978年，各校开始把电化教学作为教学手段之一，市区小学普遍有了教学用的幻灯机、录音机、电视机以及自制幻灯片的设备，1980年以后，有的学校还有放像机。1986年阳明路小学开始有微机。1990年吉师附小，阳明路小学评为江西省电化教学先进单位。
  1980年，古南一小、阳明路小学采用北京景山学校编的教材，试行北京景山学校的教学经验，在语文教学中，采用“分批集中识字”的教法，把识字、写字、读书、作文紧密结合起来。在识字教学中通过汉字的构造特点归类，以“基本字”为基础，采用“基本字带字”的方法，提高了识字的速度。八十年代以来，加强了教学研究，在教学上主张以学生为主体，教师为主导。注重激发学生的积极性、主动性，让学生学得主动，学得活泼，把“要学生学”变成“学生要学”，要求“寓教于乐”，使学生乐于学。在教学过程中重视“开发智力、培养能力”，提倡启发、诱导，注意循序渐进的教学规律。采用了“尝试教学法”、“发现教学法”等教学方法，并广泛开展第二课堂活动，发展学生的个性和特长。市区学校和郊区中心小学普遍建立了鼓号队、文艺队、田径队、语文兴趣小组、数学兴趣小组。有的学校还建立了航模组、摄影组、书法美术组、乒乓球队、足球队、救护队、园艺组、手工劳动组等。吉师附小、阳明路小学还建立了微机组。通过一系列改革，到90年代，便形成了“加强基础，开发智力，培养能力，注重非智力因素的培养”，这样一整套教学指导思想。