第二节 教师待遇

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内容出处: 《吉安地区志 第四卷》 图书
唯一号: 140320020210003562
颗粒名称: 第二节 教师待遇
分类号: G451.5
页数: 3
摘要: 宋代倡导崇儒尊孔,教师受到社会的尊重。明清两代,府、县学和书院的主持人多为社会名流,官学教员多为名儒,里巷乡曲的塾师多出身于监生、秀才或饱学童生,也颇受群众尊敬。民国前期,境内的中小学校长多由有一定地位和享有名望的人担任,教师在社会上亦享有一定的地位。民国后期,教师社会地位低下,政治上受迫害,工作上无保障,生活上无着落。新中国建立后,党和政府不仅把教师纳入国家干部管理范围,而且通过各种形式,提高教师的政治和社会地位。对被迫害致死,按照国家规定发给了抚恤金。
关键词: 教师 待遇

内容

宋代倡导崇儒尊孔,教师受到社会的尊重。明清两代,府、县学和书院的主持人多为社会名流,官学教员多为名儒,里巷乡曲的塾师多出身于监生、秀才或饱学童生,也颇受群众尊敬。民国前期,境内的中小学校长多由有一定地位和享有名望的人担任,教师在社会上亦享有一定的地位。民国后期,教师社会地位低下,政治上受迫害,工作上无保障,生活上无着落。新中国建立后,党和政府不仅把教师纳入国家干部管理范围,而且通过各种形式,提高教师的政治和社会地位。
  建立党群组织1950年,全区县(市)建立教育工会,教师成为工会会员。同年,学校开始组建新民主主义青年团(1957年改名共产主义青年团),吸收进步青年教师参加团的组织。:1953年,学校开始建立共产党组织,培养吸收教师中优秀分子入党。1959年全区完中先后建立了党支部。:1986年后,全区乡(镇)初级中学和中心小学都陆续建立了党支部或党小组。到2000年,完小以上学校都有党员,全区教师中有中共党员4658人。中学以校为单位,小学以乡(镇)为单位,都建立了团支部和工会组织。
  平反冤假错案,落实知识分子政策中共十一届三中全会召开后,全区各级党和人民政府对“文化大革命”中受到迫害和停职、停薪的教职员都给予了平反,补发了工资。对被迫害致死,按照国家规定发给了抚恤金。还对1957年被错划为“右派”的250余人,以及1959年被错划为“右倾机会主义分子”的教师进行了改正,给他们分配了适当工作。1983年,为小教3至4级、中教5至6级的教师解决“农转非”户口(即解决 “农业”户口转为“非农业”户口,吃商品粮),并妥善安排了家属就业。从1986年起,各级政府加大投入,为教师解决“住房难”的问题。1987年开始实行中小学系列职称评定。至2000年,全区中小学、幼儿园教师凡符合规定条件的都评聘了专业技术职称,全区共有38329名教学人员评定了专业技术职称。1980 ~ 1998 年,全区中小学教师中评选了 22名特级教师。地、县(市)党组织注重政治上关心教师,历届选举,都推选了一批优秀教师为人大代表、政协委员,同时提拔了一批教师到各级党、政领导岗位上任职。
  给予教师各种荣誉称号1954年之前,地、县(市)都曾召开过中小学教师代表大会,表彰了一批积极分子。1982年,吉安地区行政公署将全区中小学3力名优秀教师事迹编印成《光荣册》,印发给全区教师学习。1984年,地区教育局召开了教育系统先进集体和先进工作者代表大会,同时推选了表现卓著的老师出席省表彰大会。1989年后,全区先后有130余名教师被评为有突出贡献的专业技术人才,分别享受县级以上人民政府津贴。:1992年后,地区给1900多名教师颁发了《30年教龄荣誉证书K 1997年,地委、行署设立“陈香梅教育基金奖”,三届共有91名教师获得奖金;还有40余名教师获过曾宪梓、张果喜奖金。1999年,地区教委首次评选出中、小学骨干教师69名。
  关心维护教师利益由于“左”的干扰,特别是“文化大革命'期间,中小学、幼儿园教师生活方面存在的问题很多。1979年,地区教育局对部分中小学教师生活情况进行了调查。从1980年开始,发动师生,因陋就简,兴办小型、简易的生活福利场所。对少数地方出现的侮辱、伤害教师事件,以及侵犯学校、 扰乱正常教学秩序的现象,地、县(市)党政部门及时进行了严肃处理。
  1991年起,全区中小学坚持和健全了教代会和教职工大会制度,教职工参与学校民主管理,维护了教工当家作主的民主权利。
  从1992年起,地区教育局和地区教育工会,每年暑期都组织一批优秀教师去庐山、井冈山、青岛等地进行参观、学习和经验交流等活动。
  1993年开始,全区教育部门开展了对农村教师困难户的扶贫致富工作。因人而异,在信息、技术、资金上扶助教师的家属、子女搞好各种副业。同年,地、县(市)制订了中小学教职工建房规划,各级党政对教职工住房投资给予了倾斜。到2000年,全区有1300多户,教师的住房发生了可喜的变化。
  1994年以后,吉安地区行政公署和地区教育局对少数地方拖欠中小学教师工资现象,多次组织人员进行调查、督导,并建立教师工资发放领导责任制度和教师工资发放情况汇报制度,有效地保证了教师工资定期足额发放。党和政府对离、退休教师,热情关心,负责到底,解除他们的后顾之忧,并注意发挥其余热。
  1995年始,每年教师节,地、县(市)领导均组织教师座谈,或举行茶话会,或上门慰问一些离退休教师。
  工资福利清末,官立学校教员工资实行月薪制,每月由官府发给银两,但俸额无规定,名教员俸银可达40两, 一般教员只有10两左右。私塾教俸面议,每月3〜8元(银圆)不等,学童读到经书时,教俸每月可加到 12元。教俸来源:“义学”的师俸由捐集的奖金中开支;塾师自己所设的“家塾”则收取学童学费,一般每个学童每年缴纳学金3 ~5元。此外,学生轮流给塾师送菜、送柴。
  民国初年,教师的工资实行时薪制和月薪制并存。中学教员每周授课1小时,支国币0.5元,教员月薪一般为30元。小学教员除由学校供给伙食外.每月俸薪8 ~ 24元(银圆),高小教师月薪平均18 元,初小教师月薪平均14元。1930年,江西省政府规定:高中教师每周任课21小时,月薪126元;小学教师,每周任课25小时,月薪为70〜100元。1941年后,教师支薪标准:高中教师月薪标准140〜200 元,初中教师月薪标准120〜160元,小学教师月薪标准100 - 120元。1945年改为食米计算,中学教员月薪大米500斤左右,小学教师月薪大米150斤左右。吉安解放前夕,教师俸薪大减,加上物价猛涨,教师薪俸入不敷岀,生活极为艰苦。
  1949年7月,规定教职工最低工薪每月不得低于150斤大米,最高不得超过1000斤大米。1950年 9月,教师工薪以“二机大米”计算,中学教师每月大米300 ~ 500斤;城区小学教师200 ~ 300斤,村小教师160 - 200斤。1952年推行工资分制,即对教师评定工资分,分值是动态的,每月由《江西日报》公布分值,按分值折算发给纸币。每一工资分约等于新的人民币0.225元。中学教职工工资分平均200分左右,折合人民币45元左右。小学教职工工资分平均110分左右,折合人民币24元左右。1955年7 月,改工分值制为货币工资制。1956年实行工资改革,教职工按照学历、教龄、工作量和质量评定工资级别。普通中学教师月平均工资增加20. 5%,小学、幼儿园教师月平均工资增长41%。1959、1960、1963 年分别有4%、25%、5%的教师增加一级工资。同时实行粮食差价补贴,平均每人粮贴为2.6元。“文化大革命”十年中,仅1972年对少数工龄长而工资偏低的教师作了一次调整。1977 - 1979年连续三年调整了部分教师的工资,升级面分别为4%、2%、20%。1982〜1984年,全区77%教师提升了一级工资,还有2%的教师提升了两级工资。
  1985年,全区各类学校教职工工资改革,教师基础工资均为40元,中学教师的职务工资分为14级, 基础工资、职务工资之和,最高级为170元,最低级为64元;小学教师的职务工资为12级,基础工资和职务工资之和,最高级为131元,最低级为52元。工龄津贴按一年工龄,每月0.5元计发。教龄津贴标准是:5 ~ 9年教龄的,每月3元;10 - 14年教龄的,每月5元;15 - 19年教龄的,每月7元;满20年以上的,每月10元。
  1985年起,发给国家职工洗理费4元(按每人每月计,下同)。1989年4月起,职工肉价补贴6元。 教师享有公费医疗待遇,离退休生活保障及死亡抚恤等福利;女职工享有产假待遇。
  民师工资由聘请单位筹措,政府适当给予补助,工资贯彻按劳取酬和男女同工同酬的原则,略高于当地同等劳动力的报酬,平均月工资不低于60元。工资按12个月支付,国家补助部分除提取10% ~ 15%的福利基金外,其余全部发给本人。1999年,民办教师在原定补助费标准的基础上,每人每月增加补助费70元。
  1979年11月起,在普通中小学公办教师中试行班主任津贴,根据班级人数分四个等次,中学分别为二元、三元、五元、六元,小学分别为一元五角、三元、四元、五元。1990年1月提高中小学班主任津贴,中学分别发六元、八元、十元、十二元;小学分别发四元、六元、八元、十元。民师的班主任津贴,参照上述标准执行,其所需经费国家补助50% ,其余由乡村自筹。
  1995,1997年中小学按专业技术职务先后两次晋升工资档次;离退休人员相应增加离退休费。从 1997年开始,凡年终考核合格教师,每两年晋升一级工资。
  对有突出贡献的专家、学者、技术人员,实行政府特殊津贴。荣获特级教师的每月享受80元补贴。 享受政府特殊津贴和特级教师津贴的人员离退休后亦百分之百发给。

知识出处

吉安地区志 第四卷

《吉安地区志 第四卷》

出版者:复旦大学出版社

本志以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,实事求实地、系统记述安地区的自然环境和社会的历史与现状。

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