吉安市图书馆

清末,学堂实行班级授课法，革除官学、私学、书院的先生个别教读法。光绪二十九年（1903）颁发的 《学务纲要》中提出：“教法宜由浅入深、由短而长、勿令学生苦其艰难。”1912年,教育部公布的中学令及其施行规则，要求教学注意讲解，提倡启发，反对死记硬背。尔后， 赫巴尔特的五段教学法（预习、提示、比较、总结、运用）为部分学校和教师采用。：1935年，教育部颁发 《中等学校各科暑期讲习讨论会办法》，吉安公私立中学教师多次参加这种讨论会。从此，中学的教学注意改革教学方法：国文课除要求学生掌握文章的思想和词语外，还要求学生练习作文;党义课要求联系社会实际讲授;历史课重本国史，尤重讲述历代名臣、英雄;三角、几何、化学、生理、卫生等课，逐步把图片、幻灯、仪器实验引进课堂。
  新中国建立后，学习和引用苏联的教学理论和方法。1952年，全区教师学习凯洛夫的《教育学》，在课堂结构上坚持“五项原则”的教学方法。1953年，全区推行“红领巾”教学法。在实践过程中，一度出现生搬硬套的现象，忽视了因材施教。是年4月，省教育厅发出《关于加强教学工作的指示》，强调“教学工作是学校压倒一切的中心任务”，教师应在思想改造胜利的基础上加强业务学习。在教学上实行责任制,加强课前备课,课堂教学，课后辅导,达到包教包学，即不仅要教懂学生,而且还要巩固学生所学的知识技能与熟练技巧。
  1955年4月，地区推荐优秀教师参加省举办的中小学教师教学经验交流会和挑选优秀自制教具参加省里的教具展览会。1956年，国家教育部颁发《教学大纲》，强调要吃透“两头”，既要熟练地掌握教材，又要了解学生。在此基础上按《教学大纲》制订教学计划，实施各个教学环节,将计划内容具体地贯彻于每节课的全过程。1958年，在“左”倾思想的影响下，学校在教学上也搞“大跃进”，一节课上完几节课甚至一个星期的教学内容，违背循序渐进的规律，影响了教学质量。
  1961年后,强调运用毛泽东的“十大教学法”，提倡“启发式”，加强直观教学,课堂训练强调“少而精”。1963年，全区各中学贯彻“三个为主”（学校以教学为主，教师以教书为主，学生以读书为主）和“三个中心”（以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心），确立教师在教学上的主导地位。提出“精讲多练，讲练结合”，建立“教学、生产劳动、科学研究三结合”的教学体制。但不久又走向另一个极端,教学上加班加点.学生的学业负担过重。是年，语文教学提倡“文道结合”，教师在阅读分析课文时既讲基础知识,又分析课文的思想性。1965年暑假，教师以县为单位集中学习毛泽东主席的“七•三指示”，减轻学生的学业负担，取消早晚自习。“文化大革命”开始后,否定学校工作以教学为主,否定课堂教学是教学的基本形式,否定教师在教学中的主导作用。
  粉碎江青反革命集团后，文化课教学重新摆到学校工作的主导地位。由于受片面追求升学率的影响，教师在教学上仍是注入式、满堂灌、加班加点、增加升学考试科目的教学课时，按成绩编快、慢班，配备骨干教师任快班教学;招收历届中考、高考落榜生复读，提高学校统考录取比率。出现种种违背教育规律,违反教学常规的现象。：1983年，地区教育局强调要扎扎实实地贯彻与执行省教育厅制定的“各科教学常规"o 1985年，提出“应重视非智力因素的培养\ 1991年,全地区开展“落实教学常规，创优秀教研组”的活动，全区有22个教研组获得“地区优秀教研组”称号。1997年,提出素质教育，要求减少测试、作业与辅导，要减轻学生课业负担、改革考试制度，但对备课、上课这两个环节又提出更高的要求。 备课要求做到“四有四备”，即脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生;备导言、备板书、备提问、备练习。上课要求做到“四个为主,四个突出”。四个为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为中心，以学会为宗旨。四个突出:突出重点难点，不搞铺天盖地;突出精讲巧练，不搞题海战术;突出课堂效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞一律化。在教学手段上，从1978年开始推行电化教学，不少学校应用录音机、电唱机辅导语文和英语朗读、 带读;应用幻灯、电影放映教学片,激发学生的学习兴趣.扩大学生的知识领域;应用彩电放映科技教学录像,开拓学生视野,使传统的教学方法和现代化的教学手段开始结合起来。
  到1993年,全地区有地面接收站18个,放像点316个，电教装备学校131所,电化教学在中学广为应用。是年,吉安市拍摄了 21节语文和数学教学优质课，在中央电视台和山东电视台通过卫星频道向全国播放。自1995年省教委通知重点中学要开设计算机，并指定为选修课后，学校迅速添置计算机，新建和修缮微机房,调入和培训计算机专（兼）职教师。至2000年,地区各中学有多媒体计算机2000台， 微机房20间,语音教室20个,多媒体教室20个。