吉安市图书馆

新中国建立初，实行校务委员会制。1952年，小学不论公立或私立,都由县 （市）人民政府教育行政部门统一领导，实行“校长负责制\ 1958年,实行党支部领导下的校长负责制。 1963年，校长“在当地党委和主管的教育行政部门领导下,负责领导学校工作;建立党支部的小学，党支部对学校行政工作负有保证和监督的责任”。“文化大革命”期间，实行革命委员会制;“文化大革命”后期，城镇小学进驻工人宣传队，农村小学成立贫下中农管理委员会。
  1978年后，小学实行“党支部领导下的校长分工负责制”，由县（市）教育行政部门统一领导管理。 1986年开始，在农村实行县、乡两级管理，县、乡、村分级办学的管理体制。从1988年起，宁冈县、井冈山市进行“三统筹”（统筹农村基础教育、职业技术教育和成人教育）的管理体制改革的实验。
  1988年以后，吉安市、井冈山市等进行学校内部管理体制改革，其做法归纳起来为:在校级领导班子中实行校长负责制，党组织起保证监督作用;在行政管理中推行目标管理责任制；在中层干部和教师任用中推行聘任制;在人事管理上实行考核制;在分配制度上推行校内岗位津贴制;在后勤服务上推行有偿服务制。
  1994年，中共吉安地区教育局党组、吉安地区教育局制发了《吉安地区中小学内部管理体制改革试点工作意见》，《意见》中提出了改革的主要内容。1.人事制度的改革。（1）实行校长负责制，校长的产生应先由教育主管部门提出意见或协助进行考察，然后按现行干部任免权限予以任命，任期一般为每届三年，校长应拥有在定编定员范围内的人事任用权、校内经费支配权、学校管理决策权；（2）实行教职工择优聘任制，学校教职工核定编制后，对教师的德、识、能、绩等方面进行考核,在考核合格的教师中逐级选聘，发给证书，一年一聘。2.分配制度改革。（1）实行学校工资总额包干，按核定后的教职工编制标准,计算包干经费，一包一年,增人不增资,减人不减资；（2）实行校内结构工资制，一般把教职工工资分为固定工资和绩效工资两部分，固定工资属工资中相对稳定的部分,绩效工资同业绩和贡献直接挂钩， 总的原则是按劳分配,统筹兼顾，使多数人受益。
  1996年，地区教委为了充分利用教育经费和师资,提高办学效益，实现普及九年义务教育的目标，对农村小学进行全面调整。是年，选择吉水县为试点县。1998年初，全面部署了全区农村小学网点布局调整工作。经过三年努力，全区小学由1995年的3007所减至2000年的2641所，师生比由1995年的 1:17.6 提高到 1：19.8。
  考试制度改革1997年，各县（市）按地区教委发出的《关于改革中小学考试制度和方法的通知》精神，一律取消小学升初中的统一考试，小学毕业生一律按学籍管理范围划片就近全部升入初中学习。小学各年级每学期只进行一次语文、数学两科的期末考试，其他学科只进行考查或考核。对学生学业成绩测评方法:采取平时考查与阶段考查相结合，取消百分制，采用等级制。1998年，各县（市）根据地区教委同年下发的《关于改革中小学考试的补充通知》精神,改革命题内容，既考双基，又考能力，课本中的原型题占70%〜80%；改革考试方法，变单纯笔试为全面能力测试，针对不同学科和不同年级，分别采用笔试与口试，开卷与闭卷，实际操作等;加强对音、体、美、课外活动的考查和考核;将成绩报告单改为“等级加特长加评语”的学生素质评估报告;一律不按成绩排名次,不公布考分名次,不单纯以考试成绩评价学生或教师。
  教学研究清末废书院、兴学堂后，实施班级授课制，教师曾就如何“讲解”、“循循善诱”、尽量不用体罚等进行过研究。
  民国初期，对德国赫尔巴特教学法的“预备、讲解、联想、总结、应用”等教学环节进行过研究。 1919〜1921年,对美国杜威的“教育即生活，学校即社会”的学说及学生的兴趣和需要出发的“设计教学法”进行研究实施。1936年,对一些学科的教学方法及考查办法、农村学校卫生和体育工作的改进等问题进行讨论。1943年，省教育厅在泰和县文江村设立江西省国民教育实验区（后改为示范区），由儿童教育专家陈鹤琴主持区务。
  从1953年起，主要学习苏联教育专家普希金教学法。1960年，吉安市、新干县的一些小学引进辽宁省黑山县北关小学集中识字经验，进行识字教学改革实验。
  1962 - 1963年，大部分县（市）选择一定数量的班级研究如何加强“双基”（基础知识、基本技能） 教学。
  1972〜1978年,先后有吉安市的习溪桥小学、仁山坪小学，泰和县的沙市小学，井冈山市的厦坪小学进行口算、笔算、珠算“三算结合”的数学教学改革实验。
  20世纪80年代以来，地、县（市）教研室普遍组织教师参观访问外地教学工作，举办讲座,邀请专家学者和优秀教师讲学，并开展多种专题研究活动，如:发展智力，培养能力的研究;课堂教学结构和模式的研究;教师主导作用和学生主体作用相结合的研究;课堂教学与课外活动相结合的研究;美育工作研究;愉快教学研究;教学评估研究;合作学习研究;学法指导研究;复式教学研究等。
  1980年,吉安市、井冈山市、吉水县、峡江县等进行小学语文、数学单科教改实验。语文分别使用中央教科所根据黑山北关小学经验编写的和北京景山学校编写的实验教材,数学使用北京景山学校和北京师范大学合编的实验教材。以后教学研究的内容有所扩展。如“注音识字，提前读写”（吉安市、泰和县），省编小学语文、数学实验教材（吉安市、吉水县）,小学数学义务教育教材（吉安市、宁冈县），小学作文序列训练（遂川县），三类课文教学,“第二课堂”和“活动课”的开展等。1980年,泰和县沙市小学开始自编教材，进行“集中识字,读写结合”的农村小学语文整体改革实验，这项试验至1994年发展到110个班,荣获中央教育科研所颁发的“先进奖”。
  在课堂教学中，广泛采用“尝试教学法”、“引控教学法”、“发现教学法”、“六因素单元教学法”等方法。1978年，城镇小学兴起电化教学。全区有计划地开展电化教学试验，研究电化教学手段的应用，电化教学由单一的幻灯发展到收录机、电视机、录像机、微机等,开始研究多媒体教学方法的综合运用。同年,全区有26所小学进行了电化教学单科实验，实验科目有语文、数学、思想品德、自然、美术、音乐等6 科。1980年以后，全区中小学有86节优质电教课、120个录音教材、182篇电教论文、190个电教教案被评为省一、二、三等奖,960框投影片受省表彰,18节优质电教课在中国电视教育山东卫星电视台播出。 电视教学参考片《八角楼上》在中国教育电视台多次播出。电视教学参考片《文天祥》、《井冈主峰》被国家教委电教司、中央电教馆列为全国交流节目。1980年，在地、县（市）电化教育机构的组织下,一些有条件的学校把幻灯、录音手段用于课堂。：1982年，幻灯教学逐步向城镇小学和农村中心完小推广，普遍运用到语文、数学、自然常识等学科。：1983年,吉水文峰小学2套投影片获全国小学语文电化教学二等奖。