抚州市图书馆 内容
清末：只在高等小学堂设有图画课。光绪二十九年（1903年），“癸卯学制”颁布，小学仍未设音乐课，但初等小学堂可视情况增加图画课和手工课，高等小学堂可视情况增加手工课。宣统二年（1910年），小学学制修改，课程也有变动。初等小学堂增设图画、手工、乐歌课，但均为随意科；高等小学堂除开设图画课外，也增设手工、乐歌课，亦为随意科。
民国时期：初小、高小均开设手工、图画、唱歌课，并改为必修科。1929年，按教育部颁布的小学课程暂行标准要求，小学设美术、音乐、工作课，其中“工作”课是“手工”课的扩大，包括手工和劳作等内容。1936年，各校执行教育部《修正小学课程标准》，美术课与劳作课合并，称为工作课，体育课与音乐课合并，称为唱游课。抗日战争期间，音乐教员多利用唱游课，教唱抗日歌曲，美术教员则引导学生用画笔进行抗日宣传。1942年，各校执行部颁《小学课程修订标准》，美术改称图画，低年级的劳作与美术、音乐与体育改为分科教学。并执行部颁《小学图画科标准》和《小学音乐科标准》，图画每周教学时间为60分钟，绘画的基本练习从低年级开始，教学时强调绘画教材与劳作、常识、自然、社会等科相联系；音乐实施礼乐教育，即艺术教育与道德教育融合为一。1948年，各校执行部颁《小学课程第二次修订标准》，图画仍称美术，低年级音乐与体育、劳作与美术分别改称唱游、工作，可混合教学。其中低年级唱游课每周180分钟，工作课每周也是180分钟。音乐课中、高年级每周均为90分钟，美术课中、高年级每周均为60分钟。
清末至民国时期，小学的美育工作始终是个薄弱环节，主要受制于师资缺乏，设备简陋。很多学校没有专职的美术、音乐教师，多由其他课程教师兼任，教学器材也是因陋就简者多，稍微完备者甚少。
新中国成立后：1949年9月，根据省教育厅颁发的《小学课程暂行办法》，小学低年级设唱游课，中、高年级设音乐、美术课。1952起，小学低年级也开设音乐、美术课。1955年，小学各年级每周增设1节手工劳动课。学校除通过音乐、美术、手工等艺术课程对学生实施美育外，还通过其他课程以及丰富多彩的活动，对学生进行心灵美、行为美、语言美的教育，如通过语文课教学和课外阅读指导，让学生丰富知识，开阔视野，获得美感享受，组织学生参观游览，培养学生观察美、欣赏美的能力。
50年代末，全国对美学进行批判，学校美育工作深受影响。“文化大革命”期间，音乐、美术课的正常教学受冲击，代之以语录歌、样板戏、宣传画的教学。
1978年，执行部颁教学计划（试行草案），小学各年级均开设音乐、美术课。但限于师资和设备不足，教学质量不高。1980年，地区文教局对全区小学音乐、美术课有关情况进行调查，普遍情况是音乐、美术专职教师极少，多由其他任课教师兼任，兼任教师大都缺乏专业知识；教学器具欠缺，一般只有少量风琴、手风琴，没有音乐教室，没有美术教材。此后，地区教育局加速了全区中小学艺术教师的配备和培训工作。
1981年开始，各校大力开展“五讲四美三热爱”活动，进行心灵美、行为美、语言美、环境美的教育。同时，音乐、美术课的教学研究和教学改革工作也受到重视。各县（市）成立了艺术中心教研组，开办教师培训班，开展多项教研活动；选派教师参加省美术教学观摩会，组织教师学习国家教委修订的教学大纲，举行公开教学和知识讲座。1984年后各县形成集资建校高潮，积极改善办学条件，增添教学设备，美化育人环境，音乐、美术课教学质量逐步提高。
1990年，各校执行国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》和《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲》，改革课堂教学，注重学生欣赏力、表现力、创造力的培养；音乐、美术的教学质量普遍得到提高。1991年，地区教育局在南城县举行全区中小学音乐优质课评比竞赛；1992年，又组织音乐教师赴省参加专业技能比赛。1996年，地区教育局、地区科协等举办全区首届少年儿童科学幻想绘画比赛，各校选送作品43件。1997年11月，地区教委举办全区小学音乐教师培训班，进行器乐训练，落实器乐进课堂措施。1998年3月，地区教研室在金溪举办全区小学音乐唱游教学培训班，学习唱游教学法，进行观摩教学和舞蹈训练。
进入80年代，各校除注意改革课堂教学，提高师资水平以外，还通过开展多种课外活动来加强美育。如根据学生兴趣，组建音乐、美术、舞蹈、体操、摄影、书法等活动小组，经常举办歌舞体操表演、书法美术展览，给学生提供创造美、表现美的舞台，有计划地组织学生参观游览，让学生走出校门去体验社会美、生活美和自然美。在校园内，各校努力创造美的育人环境，树校训校纪标语牌，建文明礼貌监督岗，栽种鲜花绿草，办好板报宣传栏，活跃校园文化生活，对学生进行美的熏陶。教师以身作则，以自己的道德美、行为美、语言美、仪表美，为人师表，对学生施以潜移默化的影响。90年代开始，不少家长积极配合学校，支持孩子学舞蹈，学钢琴，学绘画，学书法，加大智力投资，鼓励孩子参加各种文体活动。各地增加了不少音乐、美术专职教师，很多学校成立业余文艺队，在“六一”、国庆等节日举行文艺演出。同时，地区和各县（市）每年举办中小学艺术节，活动项目既有声乐、舞蹈、器乐等方面的文艺表演，也有书法、绘画、摄影、工艺等方面的作品展览。各校积极组织学生参赛参展，通过艺术表演和艺术创作，展示校园生活亮丽的风采。1998年，抚州地区中、小、幼艺术教育研究会成立，并先后举办小学音乐教师唱游教学培训班、口琴、竖笛教学法培训班以及音乐、美术优质课竞赛等活动，促进小学艺术课教学水平不断提高。
民国时期：初小、高小均开设手工、图画、唱歌课，并改为必修科。1929年，按教育部颁布的小学课程暂行标准要求，小学设美术、音乐、工作课，其中“工作”课是“手工”课的扩大，包括手工和劳作等内容。1936年，各校执行教育部《修正小学课程标准》，美术课与劳作课合并，称为工作课，体育课与音乐课合并，称为唱游课。抗日战争期间，音乐教员多利用唱游课，教唱抗日歌曲，美术教员则引导学生用画笔进行抗日宣传。1942年，各校执行部颁《小学课程修订标准》，美术改称图画，低年级的劳作与美术、音乐与体育改为分科教学。并执行部颁《小学图画科标准》和《小学音乐科标准》，图画每周教学时间为60分钟，绘画的基本练习从低年级开始，教学时强调绘画教材与劳作、常识、自然、社会等科相联系；音乐实施礼乐教育，即艺术教育与道德教育融合为一。1948年，各校执行部颁《小学课程第二次修订标准》，图画仍称美术，低年级音乐与体育、劳作与美术分别改称唱游、工作，可混合教学。其中低年级唱游课每周180分钟，工作课每周也是180分钟。音乐课中、高年级每周均为90分钟，美术课中、高年级每周均为60分钟。
清末至民国时期，小学的美育工作始终是个薄弱环节，主要受制于师资缺乏，设备简陋。很多学校没有专职的美术、音乐教师，多由其他课程教师兼任，教学器材也是因陋就简者多，稍微完备者甚少。
新中国成立后：1949年9月，根据省教育厅颁发的《小学课程暂行办法》，小学低年级设唱游课，中、高年级设音乐、美术课。1952起，小学低年级也开设音乐、美术课。1955年，小学各年级每周增设1节手工劳动课。学校除通过音乐、美术、手工等艺术课程对学生实施美育外，还通过其他课程以及丰富多彩的活动，对学生进行心灵美、行为美、语言美的教育，如通过语文课教学和课外阅读指导，让学生丰富知识，开阔视野，获得美感享受，组织学生参观游览，培养学生观察美、欣赏美的能力。
50年代末，全国对美学进行批判，学校美育工作深受影响。“文化大革命”期间，音乐、美术课的正常教学受冲击，代之以语录歌、样板戏、宣传画的教学。
1978年，执行部颁教学计划（试行草案），小学各年级均开设音乐、美术课。但限于师资和设备不足，教学质量不高。1980年，地区文教局对全区小学音乐、美术课有关情况进行调查，普遍情况是音乐、美术专职教师极少，多由其他任课教师兼任，兼任教师大都缺乏专业知识；教学器具欠缺，一般只有少量风琴、手风琴，没有音乐教室，没有美术教材。此后，地区教育局加速了全区中小学艺术教师的配备和培训工作。
1981年开始，各校大力开展“五讲四美三热爱”活动，进行心灵美、行为美、语言美、环境美的教育。同时，音乐、美术课的教学研究和教学改革工作也受到重视。各县（市）成立了艺术中心教研组，开办教师培训班，开展多项教研活动；选派教师参加省美术教学观摩会，组织教师学习国家教委修订的教学大纲，举行公开教学和知识讲座。1984年后各县形成集资建校高潮，积极改善办学条件，增添教学设备，美化育人环境，音乐、美术课教学质量逐步提高。
1990年，各校执行国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》和《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲》，改革课堂教学，注重学生欣赏力、表现力、创造力的培养；音乐、美术的教学质量普遍得到提高。1991年，地区教育局在南城县举行全区中小学音乐优质课评比竞赛；1992年，又组织音乐教师赴省参加专业技能比赛。1996年，地区教育局、地区科协等举办全区首届少年儿童科学幻想绘画比赛，各校选送作品43件。1997年11月，地区教委举办全区小学音乐教师培训班，进行器乐训练，落实器乐进课堂措施。1998年3月，地区教研室在金溪举办全区小学音乐唱游教学培训班，学习唱游教学法，进行观摩教学和舞蹈训练。
进入80年代，各校除注意改革课堂教学，提高师资水平以外，还通过开展多种课外活动来加强美育。如根据学生兴趣，组建音乐、美术、舞蹈、体操、摄影、书法等活动小组，经常举办歌舞体操表演、书法美术展览，给学生提供创造美、表现美的舞台，有计划地组织学生参观游览，让学生走出校门去体验社会美、生活美和自然美。在校园内，各校努力创造美的育人环境，树校训校纪标语牌，建文明礼貌监督岗，栽种鲜花绿草，办好板报宣传栏，活跃校园文化生活，对学生进行美的熏陶。教师以身作则，以自己的道德美、行为美、语言美、仪表美，为人师表，对学生施以潜移默化的影响。90年代开始，不少家长积极配合学校，支持孩子学舞蹈，学钢琴，学绘画，学书法，加大智力投资，鼓励孩子参加各种文体活动。各地增加了不少音乐、美术专职教师，很多学校成立业余文艺队，在“六一”、国庆等节日举行文艺演出。同时，地区和各县（市）每年举办中小学艺术节，活动项目既有声乐、舞蹈、器乐等方面的文艺表演，也有书法、绘画、摄影、工艺等方面的作品展览。各校积极组织学生参赛参展，通过艺术表演和艺术创作，展示校园生活亮丽的风采。1998年，抚州地区中、小、幼艺术教育研究会成立，并先后举办小学音乐教师唱游教学培训班、口琴、竖笛教学法培训班以及音乐、美术优质课竞赛等活动，促进小学艺术课教学水平不断提高。
