抚州市图书馆 内容
民国时期： 1912年后，取消读经课，对学生逐渐由消极管束变为积极教育。各校多自定校训，作为教育的目标；由级任教师担负教育的责任。除利用课堂学习时间进行思想陶冶外，也安排学生参加一定的课外活动进行锻炼。
1922年，小学修身课改为公民课。1928年，南京国民政府成立后，实施三民主义教育，小学开设党义课，每星期一须举行“纪念周”。根据要求，各校三民主义之教学，“与全体课程及课外作业相贯连，以史地教材阐明民族真缔，以集合生活训练民权主义之运用，以各种生产劳动的实习，培养实行民生主义之基础，务使智识道德融会贯通于三民主义之下，以收笃信力行之效”。1932年，取消党义课，将党义课内容融化于国语、社会、自然等科中；另设公民训练课，制定《公民训练标准》。各小学除每星期一举行纪念周外，每天举行朝会、夕会、升旗礼、降旗礼，周末举行周会，每月举行月会，进行精神训话或其他教育活动。1933年后，各校相继组织学生自治会，班级则成立了级会，利用各种纪念日举办团体训练活动或竞赛活动。1934年，各小学纷纷组建童子军，“以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则”，每周举行1小时童子军训练。抗日战争爆发后，童子军训练活动得到加强。各校配合抗战，举行各种战时训练、勇武比赛，时事报告，街头演出，激发学生的民族意识和爱国思想。1941年，各校贯彻教育部颁发的《小学生训练标准》，对学生进行起居规律和社交礼仪方面的训练，促进学生良好习惯的养成。
民国时期对学生开展德育工作，首先是课程上有专项安排。除先后安排修身课、公民课、党义课、公民训练课外，还通过国语、历史、地理、社会等课程，结合时事政治对学生进行思想教育。其次是建立各种组织，开展集体活动。这些活动以校内的集会活动、文体活动、竞赛活动、
童子军训练等为主，也走出校门参加一定的社会活动。如1943年，根据省教育厅制定《江西省各级学校德育日工作活动实施办法》，各小学普遍开展社会服务工作，参加推动民众识字的活动和举行通俗宣传的活动。其三是加强与学生家庭的联系。从30年代开始，各小学加强了与家长的联络，主要通过教师的家庭访问和举行恳亲会的方式，对学生进行教育。国民学校、中心国民学校还普遍举办家庭教育班，开展儿童教育指导。各校在开展对学生的教育工作中，提倡教师以身作则，与学生共同活动，培养师生感情，注意因人施教，注重积极训导，禁止体罚学生。
1922年，小学修身课改为公民课。1928年，南京国民政府成立后，实施三民主义教育，小学开设党义课，每星期一须举行“纪念周”。根据要求，各校三民主义之教学，“与全体课程及课外作业相贯连，以史地教材阐明民族真缔，以集合生活训练民权主义之运用，以各种生产劳动的实习，培养实行民生主义之基础，务使智识道德融会贯通于三民主义之下，以收笃信力行之效”。1932年，取消党义课，将党义课内容融化于国语、社会、自然等科中；另设公民训练课，制定《公民训练标准》。各小学除每星期一举行纪念周外，每天举行朝会、夕会、升旗礼、降旗礼，周末举行周会，每月举行月会，进行精神训话或其他教育活动。1933年后，各校相继组织学生自治会，班级则成立了级会，利用各种纪念日举办团体训练活动或竞赛活动。1934年，各小学纷纷组建童子军，“以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则”，每周举行1小时童子军训练。抗日战争爆发后，童子军训练活动得到加强。各校配合抗战，举行各种战时训练、勇武比赛，时事报告，街头演出，激发学生的民族意识和爱国思想。1941年，各校贯彻教育部颁发的《小学生训练标准》，对学生进行起居规律和社交礼仪方面的训练，促进学生良好习惯的养成。
民国时期对学生开展德育工作，首先是课程上有专项安排。除先后安排修身课、公民课、党义课、公民训练课外，还通过国语、历史、地理、社会等课程，结合时事政治对学生进行思想教育。其次是建立各种组织，开展集体活动。这些活动以校内的集会活动、文体活动、竞赛活动、
童子军训练等为主，也走出校门参加一定的社会活动。如1943年，根据省教育厅制定《江西省各级学校德育日工作活动实施办法》，各小学普遍开展社会服务工作，参加推动民众识字的活动和举行通俗宣传的活动。其三是加强与学生家庭的联系。从30年代开始，各小学加强了与家长的联络，主要通过教师的家庭访问和举行恳亲会的方式，对学生进行教育。国民学校、中心国民学校还普遍举办家庭教育班，开展儿童教育指导。各校在开展对学生的教育工作中，提倡教师以身作则，与学生共同活动，培养师生感情，注意因人施教，注重积极训导，禁止体罚学生。
