抚州市图书馆 内容
清末： 各级小学堂的思想品德教育，主要通过开设修身课、读经讲经课和教师的严厉管束来进行；同时也颁布一定的规章禁令以为辅助，如斋舍规条、讲室规条、礼仪规条、赏罚规条、学生禁令等。学校里空气严肃，说服教育少，干涉训斥多。
民国时期： 1912年后，取消读经课，对学生逐渐由消极管束变为积极教育。各校多自定校训，作为教育的目标；由级任教师担负教育的责任。除利用课堂学习时间进行思想陶冶外，也安排学生参加一定的课外活动进行锻炼。
1922年，小学修身课改为公民课。1928年，南京国民政府成立后，实施三民主义教育，小学开设党义课，每星期一须举行“纪念周”。根据要求，各校三民主义之教学，“与全体课程及课外作业相贯连，以史地教材阐明民族真缔，以集合生活训练民权主义之运用，以各种生产劳动的实习，培养实行民生主义之基础，务使智识道德融会贯通于三民主义之下，以收笃信力行之效”。1932年，取消党义课，将党义课内容融化于国语、社会、自然等科中；另设公民训练课，制定《公民训练标准》。各小学除每星期一举行纪念周外，每天举行朝会、夕会、升旗礼、降旗礼，周末举行周会，每月举行月会，进行精神训话或其他教育活动。1933年后，各校相继组织学生自治会，班级则成立了级会，利用各种纪念日举办团体训练活动或竞赛活动。1934年，各小学纷纷组建童子军，“以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则”，每周举行1小时童子军训练。抗日战争爆发后，童子军训练活动得到加强。各校配合抗战，举行各种战时训练、勇武比赛，时事报告，街头演出，激发学生的民族意识和爱国思想。1941年，各校贯彻教育部颁发的《小学生训练标准》，对学生进行起居规律和社交礼仪方面的训练，促进学生良好习惯的养成。
民国时期对学生开展德育工作，首先是课程上有专项安排。除先后安排修身课、公民课、党义课、公民训练课外，还通过国语、历史、地理、社会等课程，结合时事政治对学生进行思想教育。其次是建立各种组织，开展集体活动。这些活动以校内的集会活动、文体活动、竞赛活动、
童子军训练等为主，也走出校门参加一定的社会活动。如1943年，根据省教育厅制定《江西省各级学校德育日工作活动实施办法》，各小学普遍开展社会服务工作，参加推动民众识字的活动和举行通俗宣传的活动。其三是加强与学生家庭的联系。从30年代开始，各小学加强了与家长的联络，主要通过教师的家庭访问和举行恳亲会的方式，对学生进行教育。国民学校、中心国民学校还普遍举办家庭教育班，开展儿童教育指导。各校在开展对学生的教育工作中，提倡教师以身作则，与学生共同活动，培养师生感情，注意因人施教，注重积极训导，禁止体罚学生。
新中国成立后：学校实施民主管理，提倡说服教育。1950年后，各校相继建立少年儿童队（1953年改名少年先锋队），同时建立学生会组织，开展文体活动、学科竞赛和学习英雄模范的活动。各班建立了班会制度、值周制度，加强思想教育和学生守则的执行。学校执行教育部颁发的《各级学校升降国旗办法》，坚持举行升、降国旗仪式，有计划地组织学生参观游览，听英雄模范的报告，参加义务劳动和多种社会活动。
60年代前期，政治课、周会课和主题班会、主题队会都得到加强。学校经常邀请老工人、老农民、老红军、老干部向学生进行忆苦思甜教育、革命传统教育。“文化大革命”开始后，学校大力开展学工、学农、学军活动，小学全年达6周左右。1978年，少先队组织恢复。次年，少先队积极开展“我们爱科学”活动，培养少年儿童“爱科学、学科学、用科学”的优良风气。此后，少先队开展了一系列丰富多彩的活动，成为学校思想品德教育的主要阵地之一。
进入80年代，学校在开展思想品德教育的工作中，加强规章制度的建设，建立诸如班主任工作责任制度、德育工作人员考核制度、德育工作例会制度、“三好学生、优秀少先队员”评选制度等各项有关制度，结合《小学生守则》的贯彻实施，使德育工作制度化，规范化，促进学生的养成教育。各班每周召开一次班会，总结一周来的班级工作和学生的思想状况；各校每月召开一次校会，宣讲党和国家的方针政策、国内国际形势，表彰校园内的好人好事。各校还大力加强校园文化建设，悬挂国旗、标语，办好宣传栏、黑板报、广播站，绿化美化校园，营造良好的学习氛围，让学生在优美的环境中受到陶冶。
90年代，全区加强了对中小学德育工作的考核评估，各县（市）普遍成立中小学德育工作领导小组，配备管理人员，形成地、县、乡、校德育工作网络；学校实行由校长负责，学校党支部充分发挥政治核心作用的德育工作体制，建立学校和班级德育工作考核评估实施细则，完善德育工作制度，实现教书育人，管理育人，服务育人。1992年，中共抚州地区教育局委员会制定《抚州地区中小学德育工作若干规定》、《抚州地区中小学德育工作管理水平评估指标体系》及其评估方案，拟定《中小学生操行评定量化标准》，颁发各校执行。根据地区教育局要求，村完小以上的小学一律开设读报课，每天1节，每节20分钟，列入课表。《小学生日常行为规范》颁布后，各校结合《小学生守则》和学校各项规章制度，加以贯彻实施；设置值日教师、值日学生，进行检查评比；建立班级流动红旗制度，每月流动一次；并把执行《小学生日常行为规范》列为德育工作的目标之一。1996年4月，地区教育局组织检查组随机抽查了5个县（市）19所中小学的德育工作情况，并下发《关于部分中小学德育工作情况的通报》。1997年，根据地区教委要求，各县（市）中心小学以上学校均在校园醒目位置用磁板建起“德育墙”（由世界地图、中国地图、抚州地图构成）。
各小学的思想政治工作，坚持正面教育为主的原则。1949年，各校贯彻江西省第一届教育行政会议要求，对学生重在说服教育，启发学生的自觉性和积极性。1952年，各校贯彻教育部《关于废止对学生体罚的指示》，严禁体罚和变相体罚学生，对个别教师的体罚行为进行了批
评教育或严肃处理。1963年，根据教育部制定的《全日制小学暂行工作条例（草案）》，各校在思想政治工作中实行“正面启发，积极诱导”的原则。1978年后，强调要把学校办成社会主义精神文明建设的阵地，保证学生德智体的全面发展。组织教师学习《教育学》、《心理学》，表彰关爱学生的先进典型，总结教书育人的工作经验。
各小学的思想政治教育，坚持以课堂为主阵地，结合教学来进行。1950年，各小学就开始注意在课堂教学中渗透“五爱”教育。1953年，各校遵照省教育厅《关于加强教学工作的指示》，努力加强教学的政治思想性。1959年，各校开展“文道结合”的讨论，加强了各科教学对思想政治教育的有机渗透。1962年，政治课改为周会课后，各小学积极探讨教学方法的改革，根据学生特点，结合学生实际，利用周会课开展班级思想工作。1981年，小学各年级设置思想品德课，各校贯彻思想品德课教学大纲要求，坚持理论联系实际、知行统一、循序渐进、正面教育、言传身教等原则，实行启发式教学和课内外结合，生动活泼地开展思想品德教育。1990年，全区小学思想品德优质课评比竞赛在抚州市九小举行。1993年，地区教育局举办全区小学思想品德课教师培训班，学习和研究义务教育全日制小学思想品德课教学大纲及其教法，促进教学质量的进一步提高。各校还结合不同学科的特点，根据教材内容和学生实际，把思想政治教育渗透其中。如利用语文课、社会课培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想感情和诚实、谦虚、团结友爱、勤劳俭朴等美德；利用自然课、数学课和各种科技活动培养学生热爱科学、刻苦学习、敢于创新的精神；利用音乐、美术、体育、劳动技术课培养学生的审美观念，爱美思想，健康体魄、向上精神和吃苦耐劳的品质；利用历史课、地理课培养学生的爱国思想和民族自豪感。1992年，地区教研室编印《小学语文思想政治教育要点》，作为小学语文教师必备参考书。1993年，地区教育学会召开全区“学科教学渗透德育研讨会”，收到论文50余篇。
各小学的思想政治教育，还注意充分利用课外活动来进行。从1949年开始，各小学秧歌队、宣传队就经常参加各种社会活动。仅1951年，各小学师生就开展了抗美援朝、清匪反霸、缴纳公粮、抗旱救灾等多方面的社会宣传。1955年，各校执行教育部《关于小学课外活动的规定》，安排了主题班会和主题队会活动。这些活动形式活泼，内容丰富，如歌舞、演唱、故事、游戏、比赛等，充满了知识性、趣味性和娱乐性。各校还有计划地组织学生参加各种公益劳动，打扫街道，植树造林，为军烈属送温暖，学雷锋，做好事；清明节组织学生祭扫烈士墓。进入80年代以后，学校经常组织学生参加全国、全省、全区、全县（市）大型比赛活动，如体育比赛、演唱比赛、书画比赛、演讲比赛、文艺汇演。90年代，各校结合近、现代史中的各种纪念日开展课外活动，进行国情教育和爱国主义、社会主义的教育；同时科技活动成为课外活动的主阵地，小发明、小制作、小论文，不但启发了学生的心智，更培养了学生热爱科学事业、关心环境保护、振兴中华民族的思想。各县（市）还建立革命传统教育基地、国防教育基地，各完小建立社会实践基地和劳动基地，课外活动内容更加丰富多彩。
小学的思想政治教育，还重视与家庭教育和社会教育相结合。50年代，各小学就建有家庭访问制度、家长会议制度，教师有计划地对全班同学开展家访，每学期召开一次或两次家长会，通报学生情况，加强学校教育与家庭教育的协调配合，共同做好学生的思想教育工作。1953年，部分小学和初中毕业生不能升学，又不愿参加劳动。除学校积极开展思想工作外，团委、工会、妇联、报社都做了大量宣传教育工作，使学生参加劳动的伟大意义得到社会各界人士和学生自身的认同。各县（市）团委、妇联和居委会还建立校外少年儿童教育组织，开展校外活动。80年代以后，县（市）建起青少年宫、儿童乐园、少儿业余体校、青少年活动之家，不少纪念馆、博物馆、名人墓地被辟为文化传统教育基地。从地区到各县（市）都建有家庭教育研究会、
家庭教育咨询处，开展家庭教育的理论研究和知识传播。1994年后，全区幼儿园、小学开办家长函授学校，县城所在地小学1—5年级家长均参加家长函授学校学习；有条件的乡镇中心完小了成立家长学校，组织小学生家长参加函授学习。各地认真挑选家教知识丰富并有实践经验的教育工作者组成讲师团，开展多种形式的家教宣传活动，如家教知识竞赛、家教演讲比赛、家教经验交流会、家教工作座谈会，努力提高家长的家教水平，促进家长更好地配合学校，推进素质教育。到1998年，全区小学共建有家长学校1205所，占小学总数的47%。
民国时期： 1912年后，取消读经课，对学生逐渐由消极管束变为积极教育。各校多自定校训，作为教育的目标；由级任教师担负教育的责任。除利用课堂学习时间进行思想陶冶外，也安排学生参加一定的课外活动进行锻炼。
1922年，小学修身课改为公民课。1928年，南京国民政府成立后，实施三民主义教育，小学开设党义课，每星期一须举行“纪念周”。根据要求，各校三民主义之教学，“与全体课程及课外作业相贯连，以史地教材阐明民族真缔，以集合生活训练民权主义之运用，以各种生产劳动的实习，培养实行民生主义之基础，务使智识道德融会贯通于三民主义之下，以收笃信力行之效”。1932年，取消党义课，将党义课内容融化于国语、社会、自然等科中；另设公民训练课，制定《公民训练标准》。各小学除每星期一举行纪念周外，每天举行朝会、夕会、升旗礼、降旗礼，周末举行周会，每月举行月会，进行精神训话或其他教育活动。1933年后，各校相继组织学生自治会，班级则成立了级会，利用各种纪念日举办团体训练活动或竞赛活动。1934年，各小学纷纷组建童子军，“以忠孝仁爱信义和平为训练之最高原则”，每周举行1小时童子军训练。抗日战争爆发后，童子军训练活动得到加强。各校配合抗战，举行各种战时训练、勇武比赛，时事报告，街头演出，激发学生的民族意识和爱国思想。1941年，各校贯彻教育部颁发的《小学生训练标准》，对学生进行起居规律和社交礼仪方面的训练，促进学生良好习惯的养成。
民国时期对学生开展德育工作，首先是课程上有专项安排。除先后安排修身课、公民课、党义课、公民训练课外，还通过国语、历史、地理、社会等课程，结合时事政治对学生进行思想教育。其次是建立各种组织，开展集体活动。这些活动以校内的集会活动、文体活动、竞赛活动、
童子军训练等为主，也走出校门参加一定的社会活动。如1943年，根据省教育厅制定《江西省各级学校德育日工作活动实施办法》，各小学普遍开展社会服务工作，参加推动民众识字的活动和举行通俗宣传的活动。其三是加强与学生家庭的联系。从30年代开始，各小学加强了与家长的联络，主要通过教师的家庭访问和举行恳亲会的方式，对学生进行教育。国民学校、中心国民学校还普遍举办家庭教育班，开展儿童教育指导。各校在开展对学生的教育工作中，提倡教师以身作则，与学生共同活动，培养师生感情，注意因人施教，注重积极训导，禁止体罚学生。
新中国成立后：学校实施民主管理，提倡说服教育。1950年后，各校相继建立少年儿童队（1953年改名少年先锋队），同时建立学生会组织，开展文体活动、学科竞赛和学习英雄模范的活动。各班建立了班会制度、值周制度，加强思想教育和学生守则的执行。学校执行教育部颁发的《各级学校升降国旗办法》，坚持举行升、降国旗仪式，有计划地组织学生参观游览，听英雄模范的报告，参加义务劳动和多种社会活动。
60年代前期，政治课、周会课和主题班会、主题队会都得到加强。学校经常邀请老工人、老农民、老红军、老干部向学生进行忆苦思甜教育、革命传统教育。“文化大革命”开始后，学校大力开展学工、学农、学军活动，小学全年达6周左右。1978年，少先队组织恢复。次年，少先队积极开展“我们爱科学”活动，培养少年儿童“爱科学、学科学、用科学”的优良风气。此后，少先队开展了一系列丰富多彩的活动，成为学校思想品德教育的主要阵地之一。
进入80年代，学校在开展思想品德教育的工作中，加强规章制度的建设，建立诸如班主任工作责任制度、德育工作人员考核制度、德育工作例会制度、“三好学生、优秀少先队员”评选制度等各项有关制度，结合《小学生守则》的贯彻实施，使德育工作制度化，规范化，促进学生的养成教育。各班每周召开一次班会，总结一周来的班级工作和学生的思想状况；各校每月召开一次校会，宣讲党和国家的方针政策、国内国际形势，表彰校园内的好人好事。各校还大力加强校园文化建设，悬挂国旗、标语，办好宣传栏、黑板报、广播站，绿化美化校园，营造良好的学习氛围，让学生在优美的环境中受到陶冶。
90年代，全区加强了对中小学德育工作的考核评估，各县（市）普遍成立中小学德育工作领导小组，配备管理人员，形成地、县、乡、校德育工作网络；学校实行由校长负责，学校党支部充分发挥政治核心作用的德育工作体制，建立学校和班级德育工作考核评估实施细则，完善德育工作制度，实现教书育人，管理育人，服务育人。1992年，中共抚州地区教育局委员会制定《抚州地区中小学德育工作若干规定》、《抚州地区中小学德育工作管理水平评估指标体系》及其评估方案，拟定《中小学生操行评定量化标准》，颁发各校执行。根据地区教育局要求，村完小以上的小学一律开设读报课，每天1节，每节20分钟，列入课表。《小学生日常行为规范》颁布后，各校结合《小学生守则》和学校各项规章制度，加以贯彻实施；设置值日教师、值日学生，进行检查评比；建立班级流动红旗制度，每月流动一次；并把执行《小学生日常行为规范》列为德育工作的目标之一。1996年4月，地区教育局组织检查组随机抽查了5个县（市）19所中小学的德育工作情况，并下发《关于部分中小学德育工作情况的通报》。1997年，根据地区教委要求，各县（市）中心小学以上学校均在校园醒目位置用磁板建起“德育墙”（由世界地图、中国地图、抚州地图构成）。
各小学的思想政治工作，坚持正面教育为主的原则。1949年，各校贯彻江西省第一届教育行政会议要求，对学生重在说服教育，启发学生的自觉性和积极性。1952年，各校贯彻教育部《关于废止对学生体罚的指示》，严禁体罚和变相体罚学生，对个别教师的体罚行为进行了批
评教育或严肃处理。1963年，根据教育部制定的《全日制小学暂行工作条例（草案）》，各校在思想政治工作中实行“正面启发，积极诱导”的原则。1978年后，强调要把学校办成社会主义精神文明建设的阵地，保证学生德智体的全面发展。组织教师学习《教育学》、《心理学》，表彰关爱学生的先进典型，总结教书育人的工作经验。
各小学的思想政治教育，坚持以课堂为主阵地，结合教学来进行。1950年，各小学就开始注意在课堂教学中渗透“五爱”教育。1953年，各校遵照省教育厅《关于加强教学工作的指示》，努力加强教学的政治思想性。1959年，各校开展“文道结合”的讨论，加强了各科教学对思想政治教育的有机渗透。1962年，政治课改为周会课后，各小学积极探讨教学方法的改革，根据学生特点，结合学生实际，利用周会课开展班级思想工作。1981年，小学各年级设置思想品德课，各校贯彻思想品德课教学大纲要求，坚持理论联系实际、知行统一、循序渐进、正面教育、言传身教等原则，实行启发式教学和课内外结合，生动活泼地开展思想品德教育。1990年，全区小学思想品德优质课评比竞赛在抚州市九小举行。1993年，地区教育局举办全区小学思想品德课教师培训班，学习和研究义务教育全日制小学思想品德课教学大纲及其教法，促进教学质量的进一步提高。各校还结合不同学科的特点，根据教材内容和学生实际，把思想政治教育渗透其中。如利用语文课、社会课培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想感情和诚实、谦虚、团结友爱、勤劳俭朴等美德；利用自然课、数学课和各种科技活动培养学生热爱科学、刻苦学习、敢于创新的精神；利用音乐、美术、体育、劳动技术课培养学生的审美观念，爱美思想，健康体魄、向上精神和吃苦耐劳的品质；利用历史课、地理课培养学生的爱国思想和民族自豪感。1992年，地区教研室编印《小学语文思想政治教育要点》，作为小学语文教师必备参考书。1993年，地区教育学会召开全区“学科教学渗透德育研讨会”，收到论文50余篇。
各小学的思想政治教育，还注意充分利用课外活动来进行。从1949年开始，各小学秧歌队、宣传队就经常参加各种社会活动。仅1951年，各小学师生就开展了抗美援朝、清匪反霸、缴纳公粮、抗旱救灾等多方面的社会宣传。1955年，各校执行教育部《关于小学课外活动的规定》，安排了主题班会和主题队会活动。这些活动形式活泼，内容丰富，如歌舞、演唱、故事、游戏、比赛等，充满了知识性、趣味性和娱乐性。各校还有计划地组织学生参加各种公益劳动，打扫街道，植树造林，为军烈属送温暖，学雷锋，做好事；清明节组织学生祭扫烈士墓。进入80年代以后，学校经常组织学生参加全国、全省、全区、全县（市）大型比赛活动，如体育比赛、演唱比赛、书画比赛、演讲比赛、文艺汇演。90年代，各校结合近、现代史中的各种纪念日开展课外活动，进行国情教育和爱国主义、社会主义的教育；同时科技活动成为课外活动的主阵地，小发明、小制作、小论文，不但启发了学生的心智，更培养了学生热爱科学事业、关心环境保护、振兴中华民族的思想。各县（市）还建立革命传统教育基地、国防教育基地，各完小建立社会实践基地和劳动基地，课外活动内容更加丰富多彩。
小学的思想政治教育，还重视与家庭教育和社会教育相结合。50年代，各小学就建有家庭访问制度、家长会议制度，教师有计划地对全班同学开展家访，每学期召开一次或两次家长会，通报学生情况，加强学校教育与家庭教育的协调配合，共同做好学生的思想教育工作。1953年，部分小学和初中毕业生不能升学，又不愿参加劳动。除学校积极开展思想工作外，团委、工会、妇联、报社都做了大量宣传教育工作，使学生参加劳动的伟大意义得到社会各界人士和学生自身的认同。各县（市）团委、妇联和居委会还建立校外少年儿童教育组织，开展校外活动。80年代以后，县（市）建起青少年宫、儿童乐园、少儿业余体校、青少年活动之家，不少纪念馆、博物馆、名人墓地被辟为文化传统教育基地。从地区到各县（市）都建有家庭教育研究会、
家庭教育咨询处，开展家庭教育的理论研究和知识传播。1994年后，全区幼儿园、小学开办家长函授学校，县城所在地小学1—5年级家长均参加家长函授学校学习；有条件的乡镇中心完小了成立家长学校，组织小学生家长参加函授学习。各地认真挑选家教知识丰富并有实践经验的教育工作者组成讲师团，开展多种形式的家教宣传活动，如家教知识竞赛、家教演讲比赛、家教经验交流会、家教工作座谈会，努力提高家长的家教水平，促进家长更好地配合学校，推进素质教育。到1998年，全区小学共建有家长学校1205所，占小学总数的47%。
