抚州市图书馆 内容
民国前期，幼稚园的教育教学，强调要根据儿童的兴趣和需要安排，有与之相应的中心内容，可以“把各科教材打成一片，以设计教学法”，以调动儿童参加教学活动的积极性，培养儿童良好的“个性”和“群性”；而教师，则应“处于指导者、保育者和最后评判者的地位”。1929年，教育部颁布《幼稚园习惯标准表》，主张把儿童放到大自然中去开阔眼界，改变了仅在室内开展教学的单一方式。30年代后，开始强调幼儿教育要顺应儿童特点，按照儿童喜闻乐见的形式安排教学。但在整个民国时期，全区幼儿教育十分落后，除少数几个幼稚园比较正规外，大多数幼稚园（班）都是教识一些简单生字，唱唱儿歌，做做游戏，谈不上科学的教育方法。
新中国成立后，全区幼儿园对儿童实施全面发展的教育。50年代前期，幼儿园根据儿童年龄特征，以游戏为主要活动，教育教学贯穿在游戏和体育之中。保育和教学工作，主要参照前苏联《幼儿园教养员工作指南》进行。各种游戏活动，大多紧密结合幼儿的生活实际和社会现实，注重在游戏中培养幼儿的良好品质。1957年，幼儿园教师开始逐步采用普通话教学。1960年以后，课堂教学得到重视，教学要求也有较大提高。但从这段时间开始，直到70年代末，幼儿教育普遍出现“小学化”、“成人化”倾向。
1980年至1981年，全区各级幼儿园贯彻《1980—1982年全省托幼事业发展规划》和教育部颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》精神，坚持保教并重的原则，注意防止和克服幼儿教育成人化、小学化倾向，禁止用简单、粗暴的方式对待幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。各幼儿园继续把游戏作为发展幼儿体、智、德、美的重要手段，小班和中班尽量采用游戏的形式，以增进幼儿对学习的兴趣，创造性游戏、知识性游戏、智力游戏等各种活动广泛开展；大班则根据幼儿心理发展水平的提高，逐渐减少教学中的游戏因素，以便为小学学习做好准备。在教学手段上，各幼儿园重视开展直观教学，充分利用各种教具吸引幼儿的注意力。在活动组织上，注意动静结合，保证幼儿有足够的户外活动时间。在教学方法上，注重启发式，重视幼儿智力的开发，既面向全体幼儿，又注意因材施教，以幼儿为活动主体，寓教于乐，通过游戏、讲解、演示、模拟、观察、操作、练习、表演、比赛等多种方式方法，激发幼儿学习的兴趣和学习的主动性、积极性，让幼儿在做做玩玩中，轻松愉快地学到知识，增长才干，全面发展。
1983年12月，地区教育局召开全区幼儿教育工作会，交流办园经验，研究提高保教质量的措施，并组织与会代表到南昌参观学习。1985年5月，地区教育局、地区工会、地区妇联联合举办全区首届幼儿教师技能技巧竞赛，内容包括视唱、弹琴、舞蹈、讲故事、主题画、编写教案等6个项目。以后，这一竞赛活动被长期坚持下来。1986年，地区教育局在黎川县召开全区幼儿教育工作会议，并成立抚州地区幼儿教育研究会，推动全区幼儿教育的理论研究和教学改革。12月，地区教育局在南丰县召开全区幼儿教育改革探讨会，研究新形势下幼儿教育改革的思路和措施，并参观了南丰县幼儿园的教改活动。1987年，地区教育局在临川县举行首次幼儿园教师优质课评比竞赛；1988年，又在黎川县举行全区农村幼儿园教师优质课评选活动，促进农村幼儿园教学质量的提高。1990年，地区教育局召开全区幼儿教育工作会议，学习《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，总结交流幼儿教育工作的经验。
随着办学条件的不断改善，各地幼儿园的教学手段也在不断改进。50年代的幼儿园，设备大多非常简陋，幼儿的玩具多由家中自带。1956年，幼儿教师掀起自制玩具、教具的热潮，以后这一活动长期坚持下来。1982年，召开全区第一次托幼园所自制教、玩具评展会，各县（市）送展作品共1000余件。据乐安县幼儿园1998年统计，该园历年来自制的教、玩具累计上千件，其中1991年、1994年两次送全国参展的作品有50余件。1990年，南丰县幼儿园教师赵秀娥、杨萍等7人制作的教具《趣味积木》，在全国自制儿童玩具展览会上荣获特色奖，1993年又被联合国儿童基金会选送到欧洲玩具展览会上展出。1999年底，举办了全区幼儿教师自制玩教具比赛，这些教具大多富有教育性、科学性、趣味性，有助于启发儿童的早期智力，锻炼儿童动手动脑的能力。
从80年代开始，风琴、钢琴、电子琴、收录机、幻灯机、投影机、电视机、磁铁教具、电动教具、实物模型等逐步走进幼儿课堂，使幼儿教学手段不断丰富。全区各级幼儿园还大力推行木偶教学。1984年，地、县共培训木偶教学骨干900余人，制作木偶头像3100个，创作和改写木偶童话剧120篇，其中有4个剧目在全省幼儿木偶汇演中获奖。90年代，随着电教手段的广泛运用，教学活动的趣味性、生动性进一步增强。1999年，在全省优秀幼儿教育活动录像评比活动中，抚州地区获一等奖1名，三等奖4名。
幼儿在园教育与家庭教育的有机结合，在民国时期就开始受到重视，当时的主要做法是鼓励教师家访或请家长到幼稚园来，目的是协助家长做好家庭教育工作。新中国成立后，特别是80年代以后，改进幼儿家庭教育成为各地幼儿园教育教学工作的一项重要内容。各县（市）幼儿园纷纷设置家园联系簿，开辟家教宣传栏，创办家长学校，举办家庭教育讲座，讲授“幼儿身心发展规律和特点”、“幼儿教育的基本形式和方法”、“家庭卫生保健及幼儿营养”、“怎样开发幼儿智力”等知识。不少幼儿园每学期召开两次家长会，学期初，向家长通报一学期的教学目的、活动内容以及需要家长协助的工作；学期末，向家长汇报孩子在园半年来体智德美各方面发展的情况，请家长参观孩子们的作业，观看孩子们的表演。幼儿园教育与家庭教育的有机结合，促进了孩子各方面才干的增长。1987年，南丰县委机关幼儿园幼儿罗雅婷的国画《我爱和平》入选“中国儿童画展”，并在美国5个城市巡回展出。1994年，地区教育局下发《关于在全区幼儿园、小学开办家长函授学校的通知》，要求各县城所在地幼儿园都要认真办好家长函授学校，以提高家长素质和家教水平。到1998年初，全区77%的幼儿园开办了家长学校，幼儿园的家长学校达306所。
新中国成立后，全区幼儿园对儿童实施全面发展的教育。50年代前期，幼儿园根据儿童年龄特征，以游戏为主要活动，教育教学贯穿在游戏和体育之中。保育和教学工作，主要参照前苏联《幼儿园教养员工作指南》进行。各种游戏活动，大多紧密结合幼儿的生活实际和社会现实，注重在游戏中培养幼儿的良好品质。1957年，幼儿园教师开始逐步采用普通话教学。1960年以后，课堂教学得到重视，教学要求也有较大提高。但从这段时间开始，直到70年代末，幼儿教育普遍出现“小学化”、“成人化”倾向。
1980年至1981年，全区各级幼儿园贯彻《1980—1982年全省托幼事业发展规划》和教育部颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》精神，坚持保教并重的原则，注意防止和克服幼儿教育成人化、小学化倾向，禁止用简单、粗暴的方式对待幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。各幼儿园继续把游戏作为发展幼儿体、智、德、美的重要手段，小班和中班尽量采用游戏的形式，以增进幼儿对学习的兴趣，创造性游戏、知识性游戏、智力游戏等各种活动广泛开展；大班则根据幼儿心理发展水平的提高，逐渐减少教学中的游戏因素，以便为小学学习做好准备。在教学手段上，各幼儿园重视开展直观教学，充分利用各种教具吸引幼儿的注意力。在活动组织上，注意动静结合，保证幼儿有足够的户外活动时间。在教学方法上，注重启发式，重视幼儿智力的开发，既面向全体幼儿，又注意因材施教，以幼儿为活动主体，寓教于乐，通过游戏、讲解、演示、模拟、观察、操作、练习、表演、比赛等多种方式方法，激发幼儿学习的兴趣和学习的主动性、积极性，让幼儿在做做玩玩中，轻松愉快地学到知识，增长才干，全面发展。
1983年12月，地区教育局召开全区幼儿教育工作会，交流办园经验，研究提高保教质量的措施，并组织与会代表到南昌参观学习。1985年5月，地区教育局、地区工会、地区妇联联合举办全区首届幼儿教师技能技巧竞赛，内容包括视唱、弹琴、舞蹈、讲故事、主题画、编写教案等6个项目。以后，这一竞赛活动被长期坚持下来。1986年，地区教育局在黎川县召开全区幼儿教育工作会议，并成立抚州地区幼儿教育研究会，推动全区幼儿教育的理论研究和教学改革。12月，地区教育局在南丰县召开全区幼儿教育改革探讨会，研究新形势下幼儿教育改革的思路和措施，并参观了南丰县幼儿园的教改活动。1987年，地区教育局在临川县举行首次幼儿园教师优质课评比竞赛；1988年，又在黎川县举行全区农村幼儿园教师优质课评选活动，促进农村幼儿园教学质量的提高。1990年，地区教育局召开全区幼儿教育工作会议，学习《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，总结交流幼儿教育工作的经验。
随着办学条件的不断改善，各地幼儿园的教学手段也在不断改进。50年代的幼儿园，设备大多非常简陋，幼儿的玩具多由家中自带。1956年，幼儿教师掀起自制玩具、教具的热潮，以后这一活动长期坚持下来。1982年，召开全区第一次托幼园所自制教、玩具评展会，各县（市）送展作品共1000余件。据乐安县幼儿园1998年统计，该园历年来自制的教、玩具累计上千件，其中1991年、1994年两次送全国参展的作品有50余件。1990年，南丰县幼儿园教师赵秀娥、杨萍等7人制作的教具《趣味积木》，在全国自制儿童玩具展览会上荣获特色奖，1993年又被联合国儿童基金会选送到欧洲玩具展览会上展出。1999年底，举办了全区幼儿教师自制玩教具比赛，这些教具大多富有教育性、科学性、趣味性，有助于启发儿童的早期智力，锻炼儿童动手动脑的能力。
从80年代开始，风琴、钢琴、电子琴、收录机、幻灯机、投影机、电视机、磁铁教具、电动教具、实物模型等逐步走进幼儿课堂，使幼儿教学手段不断丰富。全区各级幼儿园还大力推行木偶教学。1984年，地、县共培训木偶教学骨干900余人，制作木偶头像3100个，创作和改写木偶童话剧120篇，其中有4个剧目在全省幼儿木偶汇演中获奖。90年代，随着电教手段的广泛运用，教学活动的趣味性、生动性进一步增强。1999年，在全省优秀幼儿教育活动录像评比活动中，抚州地区获一等奖1名，三等奖4名。
幼儿在园教育与家庭教育的有机结合，在民国时期就开始受到重视，当时的主要做法是鼓励教师家访或请家长到幼稚园来，目的是协助家长做好家庭教育工作。新中国成立后，特别是80年代以后，改进幼儿家庭教育成为各地幼儿园教育教学工作的一项重要内容。各县（市）幼儿园纷纷设置家园联系簿，开辟家教宣传栏，创办家长学校，举办家庭教育讲座，讲授“幼儿身心发展规律和特点”、“幼儿教育的基本形式和方法”、“家庭卫生保健及幼儿营养”、“怎样开发幼儿智力”等知识。不少幼儿园每学期召开两次家长会，学期初，向家长通报一学期的教学目的、活动内容以及需要家长协助的工作；学期末，向家长汇报孩子在园半年来体智德美各方面发展的情况，请家长参观孩子们的作业，观看孩子们的表演。幼儿园教育与家庭教育的有机结合，促进了孩子各方面才干的增长。1987年，南丰县委机关幼儿园幼儿罗雅婷的国画《我爱和平》入选“中国儿童画展”，并在美国5个城市巡回展出。1994年，地区教育局下发《关于在全区幼儿园、小学开办家长函授学校的通知》，要求各县城所在地幼儿园都要认真办好家长函授学校，以提高家长素质和家教水平。到1998年初，全区77%的幼儿园开办了家长学校，幼儿园的家长学校达306所。
