抚州市图书馆

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源有效促进教学的研究与实践”下的子课题，由省语文教育研究专家、江西人民出版社编审涂明创立并组织实施。抚州市有7所学校，45个班，50多位教师，2300多学生参与了这项实验。该课题研究的目的：以古典诗词为桥梁，把语文最基本的读与写两种练习形式结合起来，激发学生阅读经典的兴趣，让学生从经典中提取作文素材，跟着古代大师级的人物学习写作，国学素养和作文能力都得到提高。这既是一项教育工程，也是一项文化工程。在研究思想、教学实验和教材编写等方面，目前国内尚无系统研究的先例，该课题具有创新性。课题得到中国教育学会教育学研究会、教育实验研究会的支持，并引起国内、外专家的关注。对课题的开展及取得的成果，中央教育科学研究所潘自由教授，教育部课程教材研究所吕达、张廷凯、顾振彪教授，天津师大田本娜教授，华中师大杨再隋教授，江西师大汪群红教授，南昌大学周子翼博士，北京景山学校刘曼华校长和美国迈阿密大学郭晓晖副教授给予支持和肯定。
   教育部《课程·教材·教法》对2011年7月3日课题在武汉召开的研讨会作较详细的报道。课题取得成果：建立课堂教学模式。实验教师在实践中摸索出“读一议一说一写一评”的课堂教学基本模式，解决怎么能够上好课的基本问题。实验以读促思，以思促写，以写促读，学生阅读、思维、写作能力协调提高。制定课堂教学评价标准。提出“学生有趣，教学有效”的教学评价标准，这是国内所见的最简化的标准，老师容易掌握。确定课堂教学的课时安排。有教学模式，有评价标准，一首诗从读到写需要多少课时比较合适？这是课堂教学的实际问题。经过各地依据实践的研究，认为按照每课时40分钟算，一首诗教学用2课时（80分钟）比较合适。形成一支教育教学研究的队伍。完成一套实验用书《读诗写话》和《读词写话》，这在全国尚属第一套。有的实验学校开始用作校本教材，使读经典学作文活动形成特色，长期坚持。