抚州市图书馆

小学语文“集中识字，大量阅读，分步习作”教学实验（简称“集中识字”实验）辽宁省黑山县北关实验学校创造的集中识字教学一般分3个阶段：第一阶段（一、二年级）为集中识字阶段，重点是识字，阅读和写作同时起步。主要帮助学生打好“四大基础”（汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、基本字），借助拼音，以“基本字带字”集中成串地认字，结合汉字组字特点，激发学生识字兴趣，教给识字规律，提高识字能力，通过课内教学和课外阅读识字2300个。第二阶段（三年级）为大量阅读阶段，遵循学生为主、自学为主、读书为主原则，充分发挥教材内容丰富、知识面宽、规律性强、训练重点明确的优势，激发学生阅读兴趣，教给学生读书方法，养成良好的读书习惯。第三阶段（四、五年级）为分步习作，读写结合，提高写作能力。一年级下学期开始，对学生进行说话训练，从说一句简单话，到说几句连贯话，表达一个完整意思；三年级，在说话训练的基础上，逐步向书面作文过渡，开始让学生把口述过的一个完整内容写在作业本上，逐渐让学生写片断作文，同时，要求学生写生活日记和观察日记，培养写作习惯。四、五年级正式转入命题作文训练，以记叙为主，训练学生写人、记事、写景状物的能力。抚州地区于1980年秋季引进这项实验。开始只在各县（市）实验小学一年级进行，共16个班，学生640多人。1981年扩大到县城其他小学一、二年级共43个班，学生1700多人。1982年，部分农村小学参与实验，一、二、三年级共62个班，学生2400多人。1983年，一、二、三、四年级共79个班，学生3100多人。1984年，一、二、三、四、五年级共82个班，学生3300多人，首届毕业16个班，学生640多人。80年代是此项实验发展的鼎盛时期。进入90年代后，由于实验品种逐渐增多，实验规模逐步缩小，参与实验的师生人数随之减少，但一直延续。