抚州市图书馆

清末，各级小学堂思想品德教育主要通过开设修身课、读经讲经课和教师严厉管束来进行，颁布规章禁令为辅助，有斋舍规条、讲室规条、礼仪规条、赏罚规条、学生禁令等。学校气氛严肃，说服教育少，干涉训斥多。
   民国时期，取消读经课，德育工作逐渐由消极管束变为积极教育。各校多自定校训，由级任教师担负校训责任。学生德育首先通过课堂学习进行思想陶冶，除先后安排修身课、公民课、党义课、公民训练课外，还通过国语、历史、地理、社会等课程，结合时事政治对学生进行思想教育。同时，建立各种组织，开展集体活动，让学生参加课外活动进行锻炼。活动以校内集会、文体、竞赛、童子军训练等为主，并走出校门参加社会活动。民国32年（1943），省教育厅制定《江西省各级学校德育日工作活动实施办法》，规定德育日开展社会服务工作，并指定各小学必须普遍参加推动民众识字活动和举行通俗宣传活动。但这些活动主要由各中心国民学校开展。其次，加强与学生家庭的联系。从30年代开始，各小学主要通过教师作家庭访问和开家长会，联系家长协力同心对学生进行教育。国民学校、中心国民学校还普遍举办家庭教育班，指导开展儿童教育。各校提倡教师以身作则，与学生共同活动，培养师生感情，因人施教，积极训导，禁止体罚学生。
   新中国成立后，学校实施民主管理，提倡说服教育。1950年始，抚州域内小学相继建立少年儿童队（1953年改名少年先锋队）和学生会组织，协助学校工作。各地小学注意在课堂教学中渗透“五爱”教育。学校严格管理、严格执行学生守则及班会制度、值周制度，并经常组织学生开展文体活动，参加学科竞赛、义务劳动和多种社会活动。在国庆节、劳动节、儿童节、元旦等节日，有计划地组织学生参观游览，听英雄模范报告，从各方面加强学生思想品德教育。1952年，各校贯彻教育部《关于废止对学生体罚的指示》，严禁体罚和变相体罚学生，对个别教师的体罚行为进行批评教育或严肃处理。1959年，各校开展“文道结合”的讨论，加强各科教学对思想政治教育的有机渗透。进入60年代，政治课、周会课和主题班会、主题队会都得到加强。学校经常邀请老工人、老农民、老红军、老干部向学生进行忆苦思甜教育、革命传统教育。1963年，根据教育部制定的《全日制小学暂行工作条例（草案）》，各校在思想政治工作中实行正面启发，积极诱导的原则。“文化大革命”开始后，少先队活动停止，代之以“红小兵”组织。1969年后，学校大力开展学工、学农、学军活动，这些活动时间全年为6周左右。各校结合不同学科的特点，根据教材内容和学生实际，把思想政治教育渗透其中。如利用语文课、社会课培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的思想感情和诚实、谦虚、团结友爱、勤劳俭朴等美德；利用自然课、数学课和各种科技活动培养学生热爱科学、刻苦学习、敢于创新的精神；利用音乐、美术、体育、劳动技术课培养学生的审美观念、爱美思想、健康体魄、向上精神和吃苦耐劳的品质；利用历史课、地理课培养学生的爱国思想和民族自豪感。1978年恢复少先队组织。少先队开展“我们爱科学”等系列活动，不断培养少年儿童“爱科学、学科学、用科学”风气和良好思想品德。80年代至90年代，抚州域内小学加强规章制度建设，建立诸如班主任工作责任制度，德育工作人员考核制度，德育工作例会制度，三好学生、优秀少先队员评选制度等，结合《小学生守则》的贯彻实施，使德育工作制度化、规范化。各班每周召开一次班会，总结一周班级工作和学生思想状况；各校每月召开一次校会，宣讲党和国家方针政策、国内国际形势，表彰校园内好人好事。各校还组织教师认真学习《关于社会主义精神文明建设指导方针的决定》，大力加强校园文化建设，悬挂国旗、标语，办好宣传栏、黑板报、广播站，绿化美化校园，营造良好的学习氛围，让学生在优美环境中受到陶冶。1992年，地区教研室编印《小学语文思想政治教育要点》，作为小学语文教师必备参考书。1993年，地区教育学会召开“学科教学渗透德育研讨会”，收到论文50余篇。各校结合近、现代史中的各种纪念日开展课外活动，进行国情教育和爱国主义教育；同时科技活动成为课外活动的主阵地。各县（市）还建立革命传统教育基地、国防教育基地，各完小建立社会实践基地和劳动基地，课外活动内容更加丰富多彩。各小学建有家庭访问制度、家长会议制度。各县（市）团委、妇联和居委会建立校外少年儿童教育组织，开展校外活动。80年代以后，县（市）建起青少年宫、儿童乐园、少儿业余体校、青少年活动之家，不少纪念馆、博物馆、名人墓地被辟为文化传统教育基地。从地区到各县（市）都建有家庭教育研究会、家庭教育咨询处，开展家庭教育理论研究和知识传播。1994年，抚州地区教育局颁发《关于在抚州地区幼儿园、小学开办家长函授学校的通知》，到1998年，抚州地区小学共建有家长学校1205所，占小学总数47%。
   2000年后，各校根据学生的年龄和生理、心理特点，制定相应的德育评价体系，对学生进行正面的、耐心细致的教育。采取的方法主要有：熏陶法。各小学狠抓教师师德师风建设活动，打造一支优秀的德育教师队伍，通过教师的一言一行潜移默化地影响学生；大力加强校园文化建设，营造温馨的德育环境，促进学生良好道德品质的形成。榜样法。针对小学生爱模仿的心理，积极开展介绍名人名言和英雄人物事迹等活动，激励小学生树立远大人生志向；坚持开展“三好学生”“优秀班干”评选及其他一系列争先创优活动，激发学生奋发向上，激励学生团结奋进，使整个校园形成比、学、赶、帮、超的良好风气。实践法。通过开展各种活动，在活动中对学生进行思想道德教育。有计划地组织学生参加各种公益活动，让学生在实践中践行道德知识。此外，各地各校大力开展未成年人思想道德基地建设活动，为学生提供广阔的活动舞台。