抚州市图书馆

私塾学规甚严，视“学以畏而成器”为信条。
  清光绪初年，塾师设馆盛行，学生入学前，由家长请先生替蒙童“发笔”，入学后为门生，先学《三字经》、《百家姓》、《千字文》。每天教几行，先生带读，学生跟读，死记硬背，背不出受体罚，直到背出为止。到学《四书》时，开始学写毛笔字。
  清末民初，塾师因才施教，对年龄和天资不同儿童安排不同进度，学完《四书》、《五经》后，讲读诗文，开讲2～3年，再练习写文章。
  民国时期，一些私塾改办保国民小学，塾师充任保小学教师，教材不熟，教时多是照本宣科，读、背、“满堂灌”，对学生仍施体罚。
  苏区时期（1931～1934年），贯彻“教育与生产紧密联系着”原则，结合革命战争的实际，采取启发式、讨论式教学方法。
  新中国成立后，教师管教管导，注重传授基础知识和对学生进行基本技能训练，注重对学生德育、智育、体育培养。废除体罚，开展教学研究和教学改革，不断改进教学方法。
  1951年，语文教学采用认字、解词、串讲方法，重点在读、写、背训练上；算术教学注重演算、推导公式。
  1953年，全县中、小学教师学习苏联凯洛夫的教育理论和教学方法，提出了新授课、综合课、复习课、练习课的“四种课堂教学类型”以及直观性、自觉积极性、系统性、量力性、巩固性的“五大教学原则”。在教学中运用组织教学、检查复习、布置作业的“三个教学环节”。从此，备课、上课、批改作业成为制度。
  1956年，加强直观教学，使教学内容具体化、形象化。全县首次举办自制教具展览，各校选送语文、数学、生物、化学、历史、地理等科教具950多件。
  1957年，贯彻毛泽东提出的教育方针，着重抓好课堂教学，提高教学质量，培养学生德、智、体全面发展。
  1958年，全县中小学开展教育技术革命，大办工厂、农场。广昌中学结合教学与生产的实际，编写《写作知识》、《特种作物栽培技术》等乡土教材。开荒种地，种有水稻、黄麻、花生、红薯等。
  1960年，全县中、小学教师开始学习毛泽东提倡的“十大教授法”，提倡“启发式”，反对“注入式”；提倡“少而精”，反对“满堂灌”教学原则。召开全县中、小学校教学改革工作会议，参观广昌中学、城关完小教学改革成果展览。
  1963年，强调教师在课堂教学中，要突出重点，抓住关键，突破难点，精讲多练。县文教局收集25篇教学经验文章，编印成《经验点滴》发至各校。
  1964年，要求教师备课要“吃透两头”（教材内容和学生实际），提出“抽象问题形象化、理论问题具体化、复杂问题简明化”教学原则，教学效果有提高。
  1966年下半年，“文化大革命”开始后，学校停课“闹革命”。次年，大搞“开门办学”，实行厂校挂钩，以社会为课堂，组织学生学工学农。
  1974年，学习外地经验，在6所小学8个教学班内进行数学“三算结合”（笔算、珠算和口算）教学法试验。之后，发展到数、式、形结合和整数、小数、分数结合的教学方法。次年5月，各公社完小自一年级开始全面实行这一教学方法。
  1978年，首先在广昌中学及旴江镇第一小学、第二小学试行电化教学。尔后，逐步推广到各公社所在地中、小学校。电化教学使教学生动具体、形象直观，促进教学质量提高。1980年，召开了电化教学汇报会。秋，在旴江一小一年级新生中，试行语文集中识、教、学试点。1983年，旴江一小自制语文《司马光》幻灯片，获国家教育部电教局一等奖。广昌中学制作的“F2艇外观模型”等在全省航海、航空模型比赛中，获三等奖。广昌二中一教师制作的蛔虫、钩虫在人体内发育史演示器获抚州地区教具制作一等奖、省参赛获三等奖。
  1984年，召开中、小学电化教学汇报会。时，全县中、小学有幻灯机65台，录音机55台（不含学校自购数）。广昌中学、旴江一小每个教学班都有电教桌、银幕、窗帘及幻灯片等电化教育设备，有专职电化教员。
  同年9月，县教育局在广昌一中和旴江一小，进行电化教学学科教学试点，经2年试验，学生成绩有提高。1986年，旴江一小一毕业班（试验班）在全县升学考试时，人均数学成绩86.3分，比普通班人均数学成绩高16.8分。
  至此，全县中、小学试行的教学方法有：发现法、尝试法、对比法、实验法、讨论法、读书指导法、拼音识字法、集中识字法、语文八步教学法、作文教学一条龙法、演示法、“三算”结合法。其共同特点：以教师为主导，以学生为主体，课本为主线，将讲解为主变成读练为主，使学生多动脑、动口、动手，充分发挥学生思维能力，调动学生积极性和主动性，有利于学生智力开发。