抚州市图书馆

解放后，首先改革国民党统治时期教育的教学内容和教学方法。从1953年起，组织教师学习苏联的教育理论，对中小学的教学改革产生了很大的影响。1958年，中共中央提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针。在贯彻执行中，出现片面强调教育与生产劳动相结合的现象，学生劳动过多，教学受到冲击，质量有所下降。1959年，重新明确以教学为主，各校进行以“加强双基教学（即基础知识的教学和基本技能的训练），提倡少而精、启发式的教学”为内容的教学改革。1962年，开始调整中小学教育工作，强调正确体现党的教育方针，全面提高教育质量。既抓“双基”，又注意思想教育、身体锻炼，使学生在德、智、体几方面得到全面发展。在此期间，学校教学秩序稳定，教学质量稳步提高。十年动乱，党的教育方针被歪曲，中小学教育受到严重破坏。
  粉碎“四人帮”后，教育战线拨乱反正，学校逐步恢复正常的教学秩序。1977年恢复高考制度，调动了师生的积极性。
  中共十一届三中全会以后，进一步端正了办学指导思想，加速了中等教育的结构改革。在南城一中试行了校长负责制。并注意发展职业技术教育，办起了上唐源头和万坊花楼下两所农业初中及上唐农业高中。并在南城一中附设了职业高中班。1979年开始引进中央教科所以集中识字为特点的小学语文教改实验教材，南城一中、盱江小学、实验小学3所学校23个班级的政治、语文、数学、物理、化学、外语等6个学科，共有35位教师进行教材、教法的实验教学。在改革农村教育方面，普遍实行“两级管理，三级办学”。各公社（乡镇）设立教育管理委员会，负责该公社（乡镇）教育行政和教育经费的筹集、使用和管理。在农村重点抓好普及小学教育的巩固、提高工作。建立普及小学教育责任制，有步骤地实行9年义务制教育。