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第一节行政机构民国元年，照旧设劝学所，主管教育行政。所内设视学一人，兼充学务总督。民国2年（1913年），劝学所奉令裁撤，另置学务委员管理教育事务。民国5年（1916年）恢复劝学所，设所长和劝学员各一人，佐县知事办理教育行政事务。民国6年（1917年），成立学务委员会，设正、副主任各一人。民国8年（1919年），县公署成立教育科。民国19年（1930年），实施辅导制，由督学巡回视察各区、乡教育，考核校长的工作和教师的教学质量，记录在案，作为任免校长、辞聘教师的依据。
  1949年7月，县人民政府设立教育科。1955年，教育科改为文化教育局，同时在各区、乡设立23个辅导区。每个辅导区设中心小学1所。1958年，文教局设立教研室，负责教学指导、教材研究、组织教师函授学习等工作。1968年，文教局改为文化教育管理处。1969年底，文化教育管理处撤销，县革命委员会政治部下设教育组。1977年，恢复文化教育局，并成立招生委员会，下设办公室，经办高等学校和中等专业学校招生统考事宜。
  1979年，各公社设立文教办公室，由公社分管文教的领导兼任主任，由县文教局配备专职副主任和干事各1人。
  1984年5月，文化系统与教育系统分别设局，成立教育局与文化广播电视局。同年10月，成立南城县仪器电教站。
  第二节教育团体清光绪三十年（1904年），成立南城县教育会，为教育行政辅助机构。会址初设考棚，后迁凤冈书院。民国初年照旧。
  1950年，成立县教育工会。“文化大革命”期间，教育工会停止活动，组织瘫痪。1976年恢复。1980年，成立县教育学会。1983年，县文教局和县教育工会被评为全国五讲四美、为人师表活动先进集体，受到教育部和中国教育工会的表彰。同年8月，召开南城县首届第一次教工代表大会，中国教育工会派员莅临指导。1984年3月，召开南城县二届一次教工代表大会，全省教工代表会经验交流会同时在此召开。
  第三节教育经费民国时期，省立中学、乡村师范学校各项经费，由省教育厅直接拨给；县办中学、小学、保学经费由县预算解决；不足之数由地方摊派。民国20年（1931年），实施“国民教育”、“义务教育”制度后，国民学校经费由地方自筹，中央给予差额补助。民国23年，全年小学经费25229元（法币）。民国30年，全年小学经费22291元（法币），比民国23年减少了2938元。
  建国后，中小学经费绝大部分由国家开支。乡村小学（民校）实行民办公助。1953年，全县教育经费175630元。1980年，全县教育经费1680000元。1985年，全县教育经费2581468元。
  （一）教师工资：民国时期，公立小学教员月薪16元至24元（法币），省立中学、师范学校教员月薪45元至80元（法币）。抗战后期，纸币贬值，物价飞涨，教师生活极为艰难，校方在每学期初收缴学生的学米，分给教师，每人每月可得3～5斗，月薪则难以买柴菜，时有断炊之虞。
  建国初期，教师工资以折实工分计薪。小学教师平均月薪约合大米200市斤，中学教师平均月薪约合大米260市斤。1955年实行工资制后，经过多次调整，工资水平逐步提高。1980年，小学教师月工资平均47元，中学教师月工资平均63元，民校教师月工资最低不少于26元。1985年工资制度改革后，小学教师月工资平均56.81元，中学教师月工资平均83.91元。从1985年起实行教龄津贴，全县小学教师每人每月平均3.56元，中学教师4.71元。
  1985年，中学教职员工工资总额884098元，小学教职员工工资总额829429元，民办教师补助经费333908元。
  （二）校舍修建：民国时期，中小学多以旧书院、祠堂、文庙为校舍，修建新屋宇不多。
  建国后，用于新建和修缮校舍的经费不断增加，教学用房逐年扩大。1980年，普通中学有教学用房20012平方米，平均每个学生占有2.15平方米；公社中心完小以上的教学用房为56768平方米，平均每个学生占有1.5平方米。但校舍仍然紧张。
  1982年以后，发动群众集资办学。1983年，全县社队集资227.15万元，新建校舍43580平方米。省教育厅和财政厅于1984年5月16日至20日在南城召开全省普通教育集资办学工作会议，推广南城县集资办学的经验，并发给奖金30万元。南城“多渠道集资办学、改善办学条件”的经验，已载入《中国教育年鉴》(1949～1984)（地方教育）（湖南教育出版社1986年12月第一版） 1983年至1985年，全县建校总投资400万元，其中乡村自筹经费达350多万元，占87.5%。1985年统计，全县乡村自筹的民办教师工资达37万余元，中小学公用费、维修费达11.5万元。
  1985年，全县学校占地面积273.14亩，其中运动场地面积66.4亩。校舍建筑面积46623平方米。其中教室19185平方米，教工宿舍13288平方米，学生宿舍5200平方米，其他用房8950平方米。1978年到1985年新增校舍面积15805平方米。
  第四节教师队伍民国时期，教师由校长聘请，聘期1年。期满解聘或续聘，续聘期仍为1年。一般是暑假发聘书。但在校长更换之时，寒假也发聘书。未得聘书者即为“解聘”（失业）。中学教师由省教育厅中等教育科检定，小学教师由县教育科（局）检定。师范毕业属“甲款”，只须呈验毕业证书，便可发给“甲款”合格证；高中毕业或同等学力必须通过教育科定期举行的考试及格后，始可发给“乙款”合格证书。取得检定合格证书者为合格教师。合格的小学教师由教育科与学校联系，优先聘请。
  解放初期，留用原任教师205人，同时招收了一批知识青年担任教师，并利用寒暑假，组织教师学习政治和文化知识，提高业务水平。至1953年，全县中小学教师已发展到367人。中小学教师由县文教局统一分配任用。民校教师由社、队选用，报县文教局备案。
  “文化大革命”中，许多中小学教师下放农村劳动。1972年以后，下放教师陆续调回学校，1977年后又将离开教育战线的部分教师重新调回，使教师队伍得到充实和发展。教师素质也逐步提高。全县有1185名教师参加了函授或刊大学习，许多教师的单科（主要是语文、数学）学习成绩达到中师或大专程度。1979年，县文教局对民校教师进行考核、登记、发证工作，辞退了一些业务水平太差不适宜任教的人员，对业务水平一般的造册列编，对业务水平较高的发给合格任用证书。当年发任用证书的有365人，并将37名教龄10年以上的优秀民校教师转为国家正式教师。1981年和1984年，全县又有159名民办教师分两批转为国家正式教师。1985年对全县民办教师进行了整顿，经过考试考核，给600多名民办教师颁发了任用征，并根据县政府(85)47号文件精神，辞退了29名不合格教师。辞退时，发给了一次性补助费。
  由于历年都有大、中专毕业生分配到县，不断充实教师队伍，全县中小学教师的文化程度有了很大提高。1980年，在全县中小学教师中，高等院校本科毕业的有61人，专科毕业的154人，本科肄业的59人，专科肄业的47人；小学教师中，大专毕业、肄业的17人，中师毕业的353人，高中毕业的142人。
  1985年，全县中学专任教师共474人，按所任学科分别统计，其中政治27人，语文104人，数学101人，物理50人，化学34人，生物16人，地理20人，历史21人，英语71人，体育16人，生理卫生5人，音乐4人，美术2人，其他课3人。小学专任教师共2046人（包括民办教师1217人），其中思想品德课19人，语文628人，数学557人，语数兼教768人，自然12人，地理14人，历史14人，体育19人，音乐9人，美术6人。
  全县中小学教职员工总人数由解放初期的205人，发展到1985年的3030人，增长了14倍。
  30多年中，全县中小学和幼儿教师兢兢业业，培育新人。许多教师作出了显著成绩，受到党和政府的表彰，受到社会的普遍尊重。1978年后，全县教师中，有当选为县人民代表大会常务委员会委员的1人，当选县人民代表的15人，当选为县政协委员的11人；还有2人被分别评为特级教师和全省优秀班主任。
  第五节教育改革解放后，首先改革国民党统治时期教育的教学内容和教学方法。从1953年起，组织教师学习苏联的教育理论，对中小学的教学改革产生了很大的影响。1958年，中共中央提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针。在贯彻执行中，出现片面强调教育与生产劳动相结合的现象，学生劳动过多，教学受到冲击，质量有所下降。1959年，重新明确以教学为主，各校进行以“加强双基教学（即基础知识的教学和基本技能的训练），提倡少而精、启发式的教学”为内容的教学改革。1962年，开始调整中小学教育工作，强调正确体现党的教育方针，全面提高教育质量。既抓“双基”，又注意思想教育、身体锻炼，使学生在德、智、体几方面得到全面发展。在此期间，学校教学秩序稳定，教学质量稳步提高。十年动乱，党的教育方针被歪曲，中小学教育受到严重破坏。
  粉碎“四人帮”后，教育战线拨乱反正，学校逐步恢复正常的教学秩序。1977年恢复高考制度，调动了师生的积极性。
  中共十一届三中全会以后，进一步端正了办学指导思想，加速了中等教育的结构改革。在南城一中试行了校长负责制。并注意发展职业技术教育，办起了上唐源头和万坊花楼下两所农业初中及上唐农业高中。并在南城一中附设了职业高中班。1979年开始引进中央教科所以集中识字为特点的小学语文教改实验教材，南城一中、盱江小学、实验小学3所学校23个班级的政治、语文、数学、物理、化学、外语等6个学科，共有35位教师进行教材、教法的实验教学。在改革农村教育方面，普遍实行“两级管理，三级办学”。各公社（乡镇）设立教育管理委员会，负责该公社（乡镇）教育行政和教育经费的筹集、使用和管理。在农村重点抓好普及小学教育的巩固、提高工作。建立普及小学教育责任制，有步骤地实行9年义务制教育。