南平市图书馆

循序渐进的教学原则，是由知识本身的系统，知识的内在规律性所决定的。做任何事，都得遵循事物的本身规律，教学也是这样。朱熹对叶贺孙、黄升卿等人论为学之方时强调，学习“如人要起屋，须是先筑教基址牢固，上面方可架物。”（《语类》卷八）《问学如登塔，逐一层登将去。上面一层，虽不问人、亦自见得。若不去实踏地，却悬空妄想，便和最下的层不曾理会得”（《语类》卷十三）。他与李闳祖、叶贺孙、徐寓等论读书法时说：“学不可躐等……须依次序，如法理会”；“凡读书，须有次序。且如一章三句，先理会上一句，待通透；次理会第二句，第三句，待分晓；然后将全章反复细绎玩味。”（《语类》卷十一）“须是莫断了；若断了，便不成，待得再新整顿直来，费多少力气？”（《语类》卷八）朱熹在《读书之要》中说：“求其训句，索其旨，未得乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐焉！”（见《文集》）在教学实践中，朱熹就是教人先读《论语》、《孟子》，然后观史；读史先读《史记》及《左传》，看《汉书》、《三国志》，再看《通鉴》（见《语类》卷十一）。他与郑可学等谈读书法时进一步说：“必先观《论》《孟》《大学》《中庸》，以考圣贤之意；读史，以考存亡治乱之迹；读诸子百家，以见其驳杂之病。其节目自有次序，不可逾越。”（《语类》卷十一）朱熹对“小学”“大学”科目的学习，都提出过循序渐进的要求。