莆田市图书馆

清代前，以教师“点读”、“开讲”为主，辅以学生“诵习”，注重死记硬背。其间，宋代，林光朝教授生徒，提倡“阐明义理”、“精通默识”，以求学生心通理解。元，陈绍叔讲授历算，自制铜铸“小天星”天体模型为教具，辅以讲论。光绪二十四年（1898年），培元学堂始行分组授课法。光绪二十九年（1903年），莆田官立小学堂始行班级授课法，教师讲，学生听，世称注入式教学法。
  民国8年（1919年），倡行杜威“实用主义”教学法。民国25年后，提倡“五段教学法”、“直观教学”、“分团教学法”，仍多为注入式教学法。主要教学环节为：引起动机、决定目的、讲读（演示）教学、抄笔记（或练习）、收集订正。时教师多用标本、模型、实物、图表辅助讲解课文。
  中华人民共和国成立后，倡行理论联系实际，采用启发式教学法。1952年，普遍提倡和运用凯洛夫五环节教育法，即组织教学、提问和复习旧课导入新课，讲授新课，总结和巩固新课，布置作业。要求教师于上课前编写教学笔记（亦称教案）。1955年，倡行直观教学，大量制作图表和直观教具。1962年，批判凯洛夫教育法，提倡精简多练、讲练结合的启发式教学法，注重基础知识和基本技能训练。1978年，提倡幻灯教学（后称电化教学），教师多采用幻灯投影仪代替粉笔板书教学。1981年，莆田一中物理教研组制作的《光的反射、折射定律》及《通过凸透镜的几条特殊光线》幻灯教学片，由教育部选送日内瓦科教文国际教具展览会展出。1983年，提倡“第二课堂”教学，变封闭式教学为开放式教学。
  1984年9月，城厢区教师进修学校成立。探讨小学思想品德课和中学政治课的新课型新教学试验；小学语文科开展“注音识字，提前读写”的整体改革试验；还进行了布鲁姆掌握学习法、愉快教学法等专题试验；小学教学开展小学教学整体改革试验，还进行学习、推广马蕊兰教学法、邱学华数学法等专题试验；中学语文科开展初中语文分科型教材试验，学习推广魏书生、钱梦龙、于漪的教改经验；中学数学科以学习、推广上海青浦县顾冷沅科研小组“尝试指导、效果回授”的教改试验；中学英语科配合中山中学英语教研组，进行“听说能力领先”、“集中识词”、“集中语法”等教学试验；中学物理科、化学科对尝试探索、尝试实验法进行了专题试验。重视在教研活动和教学试验中，培养中青年骨干教师队伍，广泛开展评选中小学（幼儿）优质课和教坛新秀活动，使教坛新秀脱颖而出。1987年3月莆田五中吴志明（英语科）、1989年6月城厢区高级职业中学蔡振中，均获“福建省中学优秀青年教师”称号。1987年10月，长寿小学徐国裕获“省小学数学优质课”三等奖。1989年4月，城厢区高级职业中学叶金魁、杨元佬的论文《利用，讲清充要条件概念》获省职教系统论文三等奖；1992年8月，城厢第一中心小学郑碧英撰写的《寓思想政治教育于语文教学之中》获省第二届小学德育论文评选三等奖。1993年3月，区教师进修学校郭养洧的论文《语文科学化的一个重要课题——语文知识与能力结构关系模式》获全国语文教师论文大赛一等奖，并收入《语文教学论集》一书。还有中山中学陈天雄的论文《一阶分式递归数列的通项公式》收入《中国初等数学研究文集》。