莆田市图书馆

最近，许更生先生出版的语文教学专著《解语说文》，是福建师大校庆110周年的献礼书籍。它是该校文学院精选出七部一套的“闽铎声声”丛书之一，由福建师大资深教授、文艺理论家孙绍振担任主编。“闽铎声声”从长期从事教育教学一线的、敦敦不倦的校友中遴选而出。他们在教学工作中语文课堂实践与研究的心得体会，对教材的探索与解读，对语言学习与实践的感悟……进行一番疏理、分析、总结与归纳。七位省内语文名师，他们以不同的角度，不同的审视内涵与外延的自我评说、评价，颇为借鉴意义，值得研究与学习。
  从事五十年语文教学工作的许更生先生，有着自己的独到认识和因材施教法子。在语文教学领域里，他深思熟虑，精益求精，在丰富的工作实践中提练出理念：“以词汇为核心，以联词组段作为课堂改革的强力抓手。”他主张，教学目的不是指向课文的作者介绍、时代背景、分段写段意之类，而是直接指向构成这些内容的语言材料本身——语言文字，尤其是词语。这虽不是语文教学的全部，但肯定是语文学科的“核心知识”，是语文教学“个性特征”之所在。在《解语说文》一书的第一辑“学海雅教”里，作者富有创造性的思想提出“编文选文”这个研究课题。他支持前辈学者的思想：“语文教学科学化首先要实现字词教学科学化。”基于这一点，作者提出“编文选文，双管齐下”合理化构想，因势利导，进行“联词组段”课堂实践。为了更好地提升学生学习语言学水平，首先是读；从“会读”“会说”到“会写”转化，实现质的飞跃。“语文学习既然要以语汇为核心而又不能发一本词典作为课本，就是因为只有凭借课文上具体的语言环境，才能够更迅速有效地理解和把握词语。并且，凭借语言这一文化载体，让学习在典雅的、富有韵味的虚拟世界中徜徉留恋，含英咀华，透过语言之美窥见出美的心灵、美的形象、美的世界，领悟文字里的文化底蕴。”首先，用以“组段”之词语，不是凭空而来，而是精选作者用以支撑文本的主于、精美的书面语。然后才各显神通，以之成文，表情达意。
  在《语文学科特殊性断想》一文，作者分析语文教学的特点和传统与现代表达的习惯，提出要“严而有格，活而不乱，施之有序，防范于未然”。必须讲求方法，必须使各种方法成为学生终身以之的习惯。要课内课外两手抓，积极主动地扩大阅读时分段式，丰富阅读量，持之以恒，与时间成正例，同时要教导生读什么，怎么读，然后怎么用，整个学习语文的漫长工程。作者认为《语文教学应当以词汇为核心》，积累语汇，进而运用到写作当中，使之成为读写教学全过程中的“核心”。
  为了提高语文教学效果，许更生先生感慨系之，提出《构建“读背写”的课堂教学新模式》。这也是学习语文的良好三段式，读文章要熟识牢记，反复阅读，朗朗上口达到背诵，最终运用到写作方面上，实现终极目的。针对这一问题，许老师在述评名师阅读教学课时，突出课堂上的读与练，尤其是范读及解读中，备受语言环境的感染，理性化的思想传递，感性的精神熏陶；让学生进入课文语言世界，深入感受个中的美，渐入佳境。
  针对“联词组段”这一新命题，作者阐述了一系列切实可行的有效办法，富有针对性地进行突破。文集里的言简意赅地掏出腹中的全部“墨水”，交出作文教学的秘诀、秘宝，奉献出自己长期教学和文学创作的“金钥匙”。《灵感的八面来风》《快速作文论探》《瞄准论题，一材多用》《审题立意的思维推进器》《必须给作文加上“防伪标识》等，就可见秘宝之一端。作者如同雕塑家那般的精雕细缕，凸显出随机应变的逻辑思维方法。基之于高考作文的应对能力，作者撰文《惑悟生活，抒发真情，呼应课本》，以辩证的思维阐发出考试作文的应战写作之种种技巧与方法。
  纵观《解语说文》一书，立足于许先生半个世纪、300万字的教坛生涯和多种题材的文学创作实践的心语与思想的火花，因而常常妙语连篇使人获益匪浅。
  许先生还热心地将出版社赠与的近百册《解语说文》，通过市教育局，转赠给我市的一些中学。的确，此书作为他奉献给广大语文教师的一份厚礼，确实可以让人分享他的语文教学和思想智慧之秘宝。
  《莆田晚报》2019.10.23