莆田市图书馆 内容
本人与“猴”特别有缘：60年前的深秋时节，怀胎刚满七个月的我就迫不及待地呱呱落地，为了赶上属猴的生肖；60年后的这个本命年，临近退休的我又在为自己的第二本文集问世多方操劳。
集子取名《霞光菊影》，乃因其中的所有文章，均为粉碎“四人帮”后所作，恰逢“科学的春天”“文艺的春天”“教育的春天”，举国上下获得了一次思想上的大解放，如同朝霞满天，生机勃勃。
至于“菊影”，则有双重含义。如果把一生岁月比作一年四季，那么五六十岁恐怕相当于秋天或曰菊月吧？春华秋实，那也该是一个有所收获的季节了——虽然还很微不足道。“菊影”含义之二，即暗含“更生”之意。据古籍载，“更生”乃菊花的雅称之一。不期能与傲霜花枝同名，实属庆幸。不过毕竟人非黄花，至多有其一点影子，几分精神罢了。
集子中的各类文章，都是从发表的百万字作品（包括论文、散文、诗词、古诗鉴赏、作文指导、习题设计等等）中遴选出来的。除了若干特别钟爱的篇什（有的居然成了一些网站长期的“保留节目”）外，不与三年前出版的《工烛·青果》重复。
这辈子我从小学语文一直教到大学写作，加上从不间断的笔头磨练，我对语文之道似乎悟出了一点秘诀，那便是：语文教学必须以语用训练为核心，尤其是要注重书面语词的交际训练。离开了这一点，就会劳而少功，甚至一事无成——不但会失去语文姓“语”的资格，而且在人文家园也将沦为二等公民。这一信念，愈是到了晚年，就愈加强烈，愈发坚定。为此，文集中的诸多语文论述，都是围绕这个根本问题生发展开的，诸如《百年语文双重错位》《联词组段：语文课堂变革的强力抓手》《文采是高考作文得分的主要“生长点”》等等。
我以为，教研即科研。因此，必须具备一定的理论勇气和创新精神，善于得风气之先，甚至敢于标新立异。只要持之有据，即便提出一些今天看来似乎“异端另类”的主张，或许几年、几十年之后，倒会成为教学之主流呢。科学史上，这种现象不是屡见不鲜吗？
考试有方，应试有法。莆田市作为教育部确定的中考语文命题改革试点之一，在命题方面做了不少具有前瞻性的探索和创新。我也从十多年来对中考、高考改革的关注和研究中学习了不少东西。希望集子中的这方面文章，能对广大师生把握考试规律、了解命题趋势有所启迪，有所帮助。
文史不分家。文集中若干史学研究文章，都是我在查阅有关文史资料时有感而发的副产品。正因“有感而发”，所以均为个人心得。我决不蹈袭旧说，搞史料搬家；而是力求在前人的基础上有所前进，有所深入，有所发现。因为哪怕一丁半点不成熟的创见，也要胜过人云亦云，拾人牙慧。比如，我用文史结合的方法，大致考证出了唐代徐寅、黄璞的生卒时间，廓清了黄巢过黄璞居问题；我对“文献名邦”含义的新解读，得到文史界同行的赞同和认可。
研读和推介吾莆历史文化名人诗歌，是我多年之兴趣所在与写作重点；而古诗鉴赏又是审美领域的重要方面，更是近年来高考的新亮点和新热点。为此，选入了《莆仙历史名人诗歌赏析》《莆田诗咏》二书的10篇短文。
收入文集的其他一些诗文，都是我业余的小练笔，充其量称之为叶老所谓的教师“下水文”吧。正是通过这样不断的下水历练，我的脑子和文字才得以再三磨练。作文主张一再转化为写作实践的过程，使我深切体验到写作和创造的酸甜苦辣，作文指导也因此较为言之有物与切合实际。
文不厌改。即使鲁迅、朱自清那样的语言大师，他们的文章收入文集时多少也要作修改润色。因此，我们小字辈更不敢怠慢琢磨之功：在保持文章原貌的基础上，作些文字上的微调；个别篇章补充了少许新资料，或恢复了若干发表时被删压的文字。文章均注明发表时间和报刊名称。
有道是“人生得一知己足矣”，本人却有幸得到文学界、教育界诸多师长的关爱和勉励。15年前，我国著名散文大家郭风先生欣然为我的《莆仙历史名人诗歌赏析》作序；3年前，德高望重的语文专家章熊先生俯允为我的《红烛·青果》作序；如今，一生敬仰的于漪老师又抱病为这本小书亲笔题词；大学恩师、李联明教授为我写下热情洋溢的书信体评论；半世纪同窗挚友、福建文史馆副馆长欧孟秋伉俪再次为文集题写书名并设计封面；多家语文报刊编辑一贯的热忱鼓励与支持……。如此之多的厚爱，真是“三生有幸”而毫不为过！谨此向他们表示最诚挚的敬意与感谢！
最后，做为绿叶对大地的一点回报，我想把这本小书分赠给我市各大学、中学图书馆和一些同仁，以此来表达自己对莆田教育事业的美好祝愿，以及对老师们的深深谢意！
第20个教师节于荔城斗室
集子取名《霞光菊影》，乃因其中的所有文章，均为粉碎“四人帮”后所作，恰逢“科学的春天”“文艺的春天”“教育的春天”，举国上下获得了一次思想上的大解放，如同朝霞满天，生机勃勃。
至于“菊影”，则有双重含义。如果把一生岁月比作一年四季，那么五六十岁恐怕相当于秋天或曰菊月吧？春华秋实，那也该是一个有所收获的季节了——虽然还很微不足道。“菊影”含义之二，即暗含“更生”之意。据古籍载，“更生”乃菊花的雅称之一。不期能与傲霜花枝同名，实属庆幸。不过毕竟人非黄花，至多有其一点影子，几分精神罢了。
集子中的各类文章，都是从发表的百万字作品（包括论文、散文、诗词、古诗鉴赏、作文指导、习题设计等等）中遴选出来的。除了若干特别钟爱的篇什（有的居然成了一些网站长期的“保留节目”）外，不与三年前出版的《工烛·青果》重复。
这辈子我从小学语文一直教到大学写作，加上从不间断的笔头磨练，我对语文之道似乎悟出了一点秘诀，那便是：语文教学必须以语用训练为核心，尤其是要注重书面语词的交际训练。离开了这一点，就会劳而少功，甚至一事无成——不但会失去语文姓“语”的资格，而且在人文家园也将沦为二等公民。这一信念，愈是到了晚年，就愈加强烈，愈发坚定。为此，文集中的诸多语文论述，都是围绕这个根本问题生发展开的，诸如《百年语文双重错位》《联词组段：语文课堂变革的强力抓手》《文采是高考作文得分的主要“生长点”》等等。
我以为，教研即科研。因此，必须具备一定的理论勇气和创新精神，善于得风气之先，甚至敢于标新立异。只要持之有据，即便提出一些今天看来似乎“异端另类”的主张，或许几年、几十年之后，倒会成为教学之主流呢。科学史上，这种现象不是屡见不鲜吗？
考试有方，应试有法。莆田市作为教育部确定的中考语文命题改革试点之一，在命题方面做了不少具有前瞻性的探索和创新。我也从十多年来对中考、高考改革的关注和研究中学习了不少东西。希望集子中的这方面文章，能对广大师生把握考试规律、了解命题趋势有所启迪，有所帮助。
文史不分家。文集中若干史学研究文章，都是我在查阅有关文史资料时有感而发的副产品。正因“有感而发”，所以均为个人心得。我决不蹈袭旧说，搞史料搬家；而是力求在前人的基础上有所前进，有所深入，有所发现。因为哪怕一丁半点不成熟的创见，也要胜过人云亦云，拾人牙慧。比如，我用文史结合的方法，大致考证出了唐代徐寅、黄璞的生卒时间，廓清了黄巢过黄璞居问题；我对“文献名邦”含义的新解读，得到文史界同行的赞同和认可。
研读和推介吾莆历史文化名人诗歌，是我多年之兴趣所在与写作重点；而古诗鉴赏又是审美领域的重要方面，更是近年来高考的新亮点和新热点。为此，选入了《莆仙历史名人诗歌赏析》《莆田诗咏》二书的10篇短文。
收入文集的其他一些诗文，都是我业余的小练笔，充其量称之为叶老所谓的教师“下水文”吧。正是通过这样不断的下水历练，我的脑子和文字才得以再三磨练。作文主张一再转化为写作实践的过程，使我深切体验到写作和创造的酸甜苦辣，作文指导也因此较为言之有物与切合实际。
文不厌改。即使鲁迅、朱自清那样的语言大师，他们的文章收入文集时多少也要作修改润色。因此，我们小字辈更不敢怠慢琢磨之功：在保持文章原貌的基础上，作些文字上的微调；个别篇章补充了少许新资料，或恢复了若干发表时被删压的文字。文章均注明发表时间和报刊名称。
有道是“人生得一知己足矣”，本人却有幸得到文学界、教育界诸多师长的关爱和勉励。15年前，我国著名散文大家郭风先生欣然为我的《莆仙历史名人诗歌赏析》作序；3年前，德高望重的语文专家章熊先生俯允为我的《红烛·青果》作序；如今，一生敬仰的于漪老师又抱病为这本小书亲笔题词；大学恩师、李联明教授为我写下热情洋溢的书信体评论；半世纪同窗挚友、福建文史馆副馆长欧孟秋伉俪再次为文集题写书名并设计封面；多家语文报刊编辑一贯的热忱鼓励与支持……。如此之多的厚爱，真是“三生有幸”而毫不为过！谨此向他们表示最诚挚的敬意与感谢！
最后，做为绿叶对大地的一点回报，我想把这本小书分赠给我市各大学、中学图书馆和一些同仁，以此来表达自己对莆田教育事业的美好祝愿，以及对老师们的深深谢意！
第20个教师节于荔城斗室
