莆田市图书馆 内容
莆田历来为举世公认的“文献名邦”“海滨邹鲁”。本书力图从兴教育人这一层面，对源远流长的莆田教育进行一番俯瞰式的审视和探究，以利于读者把握莆田教育发展的大致脉络：隋唐发祥，宋、元、明、清发展完备，清末封建教育逐渐衰微、新式教育萌芽，民国时期发展，中华人民共和国成立后继续壮大、完善和繁荣；明了与之相适应的育人特色——唐才子、宋学者、明官员、清留学生、近现代科学家。力求客观地凸显出千余年来莆田教育的辉煌亮点，展现名人学者的动人风采，以期加深莆田这块热土上年轻一代知乡爱乡的情怀，增进他乡人士对“文献名邦”的了解。然而，本书毕竟不是莆田教育志的简缩本，无法对诸如学制沿革、教材内容、教学方法等一一进行具体的介绍。
为了增强本书的趣味性和可读性，我们基本上采用“藤蔓牵瓜”的方式，以史为纲，以事系人。选取各个时代、不同时期较有代表性的人物或事件，以叙述“故事”的方式进行陈述。力求在谈古说今的氛围之中，使读者轻松愉快、饶有情趣地读完全书，确有所得。
在编写过程中，我们努力汲取最新的地方史志研究成果，并致力于探求历史现象背后的原因，探究人物作为的深层动机；对于笼罩在某些历史人物身上的神奇传说迷雾，我们也力求予以科学的阐释。
为了在前人研究成果的基础上有所发现，有所前进，我们在资料的运用上，力戒人云亦云，而是想方设法广泛搜集、挖掘新的史料，并从崭新的视角予以审视和取舍。
总之，我们企望通过凡此种种的努力，为后来者在研究莆田教育的必经之路上，铺设一块比较坚实的垫脚石，提供一架比较牢靠的扶梯。不过，由于本书仅是普及性读物，并非学术性专著，无法一一说明考证的依据与过程；有的资料则只能简单以“另一说”予以注明。
本书的时空跨度大，加上年代久远，记载不一，需要查核订正的时间、地点、人物、事件实在太多。而我们的时间、精力和能力有限，无法逐一进行追根溯源的校勘考辨，只能尽其所能进行必要的稽考验证，然后择善而从之，其中疏漏和差错在所难免，敬请读者鉴谅。
在编写过程中，我们参阅了大量的古今史志，查阅了包括《四库全书》《全唐诗》《莆田市志》《福建兴化文献》在内的众多古今典籍、史乘、方志，包括族谱、校史、县市政协文史委编撰的文史资料等等；凡是涉及重要的教育史现象以及史实的评价问题，我们都尽量采用诸如《中国大百科全书·教育卷》《中国教育史简编》《福建教育史》等一些较为可靠和权威的说法，以减少争议。
本书由许更生统稿，并经丛书主编甘玉连、执行主编林金岱总纂送审。本书照片除直接署名摄影者外，其余均选自有关书刊。我们的工作，得到了莆田市文史界前辈和许多行家的真诚指教和帮助，在此一并向他们，以及不齐提供各种珍贵资料的朋友们表示诚挚的谢意。
编著者
2003年8月
为了增强本书的趣味性和可读性，我们基本上采用“藤蔓牵瓜”的方式，以史为纲，以事系人。选取各个时代、不同时期较有代表性的人物或事件，以叙述“故事”的方式进行陈述。力求在谈古说今的氛围之中，使读者轻松愉快、饶有情趣地读完全书，确有所得。
在编写过程中，我们努力汲取最新的地方史志研究成果，并致力于探求历史现象背后的原因，探究人物作为的深层动机；对于笼罩在某些历史人物身上的神奇传说迷雾，我们也力求予以科学的阐释。
为了在前人研究成果的基础上有所发现，有所前进，我们在资料的运用上，力戒人云亦云，而是想方设法广泛搜集、挖掘新的史料，并从崭新的视角予以审视和取舍。
总之，我们企望通过凡此种种的努力，为后来者在研究莆田教育的必经之路上，铺设一块比较坚实的垫脚石，提供一架比较牢靠的扶梯。不过，由于本书仅是普及性读物，并非学术性专著，无法一一说明考证的依据与过程；有的资料则只能简单以“另一说”予以注明。
本书的时空跨度大，加上年代久远，记载不一，需要查核订正的时间、地点、人物、事件实在太多。而我们的时间、精力和能力有限，无法逐一进行追根溯源的校勘考辨，只能尽其所能进行必要的稽考验证，然后择善而从之，其中疏漏和差错在所难免，敬请读者鉴谅。
在编写过程中，我们参阅了大量的古今史志，查阅了包括《四库全书》《全唐诗》《莆田市志》《福建兴化文献》在内的众多古今典籍、史乘、方志，包括族谱、校史、县市政协文史委编撰的文史资料等等；凡是涉及重要的教育史现象以及史实的评价问题，我们都尽量采用诸如《中国大百科全书·教育卷》《中国教育史简编》《福建教育史》等一些较为可靠和权威的说法，以减少争议。
本书由许更生统稿，并经丛书主编甘玉连、执行主编林金岱总纂送审。本书照片除直接署名摄影者外，其余均选自有关书刊。我们的工作，得到了莆田市文史界前辈和许多行家的真诚指教和帮助，在此一并向他们，以及不齐提供各种珍贵资料的朋友们表示诚挚的谢意。
编著者
2003年8月
