莆田市图书馆

自选集的出版，是人生一件大事。它不仅是用今天来评价昨天，也是用昨天来说明今天。
  自选集的命名又显示着一个人的内心世界。比如说我，用20年前一篇没发表过的论文题目《思索·探索》作名字，多少反映了我执拗、好钻牛角尖的脾气；看到“红烛”“青果”这几个字，感觉到一股清新的气息。
  “红烛”的意思不用说，“青果”是个多义词，它可以表示“还没有熟透的果实”，同时，它又是“橄榄”的别名。前一种含义表示了作者的谦虚，也表现了作者的追求和愿望；后一种的含意就更深了，“青果”又名“谏果”——有梗于喉，一吐为快，哪怕逆耳。无论是前一种还是后一种，自有一脉相通之处，那就是都有点儿苦涩，苦涩之余，还能回味。“青果”，淡泊、执着，好。
  “红烛”和“青果”相对，又显示了作者的文采。看了文集的目录，果然。许老师是很有才华的人，教学艺术和语言艺术并举。他既能教书，又能写作，二者相互为济，开辟着更广阔的天地。我常想，语文老师必须是个“杂家”，凌空张慧眼，局外识全棋，惟其视野广，才能看得清；语文老师又必须能读会写，自己不会读，不会写，拿什么教学生？只能是些花架子。现在课堂上的“花架子”太多了，许老师这样的，恨少，恨少！我和许更生老师有过两人合影的缘分，我知道他是一位闻名福建以至全国的优秀教师，可是对他的著作，由于地区的隔离，所读不多。给我留下印象较深的，一篇是《中语参》上发表的《语文教学应当以词汇为核心》，一篇是《语文教学通讯》的《论阅读过程的三个维度。
  大概是两篇发表的时间比较接近，当时就觉得作者颇有见地。特别是前面一篇，唱出了与众不同的声音。汉语的特点是什么？早在20世纪30年代，陈寅恪先生就说过：“今日藏缅语系比较研究之学未发展，真正中国语文文法未成立。”（《与刘叔雅论国文试题书》民国21年9月5日《大公报》文学副刊）到了80年代，张志公先生更直截了当地说：“以印欧语系的语言为基础而产生的语法框架和语言学理论，从根本上同汉语不相应。”（《汉语语法的再研究》）汉语的组合非常灵活，不受形式句法的限制，语词的意合成为一大特色。既然如此，语汇就成为青少年言语能力发展的核心。放眼当前的教学，不少老师孜孜不倦地把学生精力消耗在繁琐的语法分析、修辞格辨析上面，实在是吃力不讨好的事。正如前而说过的，许老师有着自己的亲身体验，所以他能够觉察到时弊，所以他能够别具卓识。
  一位别具卓识的老师邀我作序，我觉得是一件很荣幸的事情。
  章熊，1931年出生，苏州市人。退休前任职中央教育科学研究所，现为教育部中小学教材审查委员、课标实验教科书语文学科顾问、教育部考试研究委员、全国中学语文教学研究会学术委员会主任，毕生从事语文教育及研究。主持全国语文高考多年，并领导教育部考试中心“大规模考试作文评分误差控制”课题组，编写了建国以来第一部大规模考试的作文评分参照量表，著有《中国当代写作与阅读测试》《语言和思维的训练》《语文教学沉思录》等。享受国家级专家特殊津贴。