莆田市图书馆 内容
首先感谢学院附小欧校长和师生们给我提供的这样一个良好的教学平台。
在正式评点公开课之前，我先补充说说采用联词组段这一新方法的重要性和必要性。其一是教改、考改的形势逼人；其二是提高课堂功效，让学生课外有更多的自由学习、开拓创新时间，已经迫在眉睫，成为教育界的最新共识与呼声。这不是“喧宾夺主”，而是“题中之义”。因为联词组段的两大操作阶段筛选雅词和运用写作，实际上并不复杂难懂。进一步明白“为什么得这么做”，即行动的动因、初衷更加要紧。只有深刻明白了为什么，才会自觉地主动地去实践，去践行。从逻辑上讲，是先因后果，从大到小，由宏观到微观。
语文学习虽说有听说读写4項任务，归根结底只是读写二字——读写过关，而听说茫然者少之又少也。换言之，从小学到高中，语文课都应当把学生能读会写摆在战略位置，语文教学必须让学生切切实实地在各节课的读写训练中，学会操作和使用语文工具。
2001年，我们莆田市作为教育部7个语文命题改革试点之一，率先采用了一种新题型——联词组段。此后好多年，我们一直把联词组段作为中考保留节目，予以坚持，并且以此考试指挥棒来强化教改导向。
其实，联词组段不仅仅是一种创新题型，更是一种理念与方法。融阅读理解和雅词练笔于一体，高效的语文课堂变革。
兄弟地市在当年的《福建省初中学业考试语文学科评价报告》中，称赞“这样的题目具有很鲜明的地方特色，可以激发学生爱国爱乡的情感。该道题的设题还巧妙地保留了莆田卷首创的、受到肯定的联词组段的题型。”据了解，2007年广东汕头中考卷也采用了这一新题型。
……
联词组段的紧迫性、必要性，已经提高到“命题形式不断创新的一种命题趋向”“难于选材，难于套作”。我们千万不能再熟视无睹，漠然视之，无动于衷啦！专家认为“在作文考查的创新之路上迈出了一大步。面对从未见过的作文题型，考生有可能一时无从下手，这一题目，也极大地考验了考生的临场作文能力。”“全国卷的考生提出了更高的能力要求，也暗示着高考作文命题内容更加关注传统与时事，命题形式不断创新的一种命题趋向。”
以上高考全国卷的两个作文创新题，实际上是联词组段的拓展：从“联词”扩大到“串联时鲜语句或名人名言”，从“组段”扩大到组篇成章。可以说，它们的共同基础都是联词组段一一倘若几个词语都组合不了段落，丢三落四的，还奢谈什么几个句子的恰当选择，组合成篇呢？！
看看教育部的考试指挥棒吧。教师们必须要有强烈的居安思危的忧患意识，有备无患，未雨绸缪。2018-10-04，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，对高校招生工作进行全面部署。要求各地全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，从幼升小到高考要全面改革！要点如下——
高考不再分文理科；数学命题要大幅度降低难度；提高语文考试难度；外语可以多次参考。报刊认为：得语文者得高考。本次改革最凸显的学科就是语文，今后高考的改革走向也将更偏“文”。语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。外语的高考总分区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度；只有语文的广度、难度提升。因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样重要。说“得语文者得高考”一点都不过分！
如此规定表明，未来的高考，莆田的强项弱化了，而弱项被大大凸显了！这不是雪上加霜吗？莆田数理化传统优势难以发挥，而语文劣势又被突显了出来！因此每个有责任心的莆阳教师，都以有理念，有方法，敢于迎接挑战，善于夺取胜利。……
目前存在的主要问题：1、教师只管自己讲，课堂气氛沉闷；2、课堂教学密度偏低，学生思维强度小，整体课堂教学水平还未真正走出低效的怪圈。由于课堂效率不高，大大挤占学生的课外时间与精力。据统计，我国每周校内外上课时间比最少的国家美国和芬兰多出10小时以上。题海之王二十世纪末心理学的成果揭示了关于学习的本质。认知学派和建构主义主张学习是学习者在已有经验基础上主动建构的过程。是用已有的知识去同化新知识，建构自己意义的过程。将先进理念内化为教学行为，落实到提高教学质量上，特别是课堂教学质量上。校长对新课程的引领，首先在课堂。从本质上追求质的境界重点突破课堂教学实效性、号召全体教师“用心灵教书；为深刻而教；为有效而教”，全面提升办学质量。课堂教学深刻的第一个标志，是课堂教学组织与提问，要在知识应用的层次上展开和训练学生。课堂教学深刻，是要让学生在思维品质的广泛性，深刻性上得到锻炼。让学生真正在课堂上有一定负荷的思维劳动。课堂教学内容过于简单，或者借口学生基础差而降低教学要求是会使教学流于肤浅导致低效的。课堂教学密度小，当然是会影响教学实效性。……
相对于“题海战术”造成的“教育的异化”，“零作业”追求的是回归教育本真的“全人教育”。“零作业”追求的“全人教育”是真正的素质教育，它使学生既心情舒畅，又学习高效，既可以考出高分，又能够生命成长。教师的博弈策略变“题海战术”为课堂的“有效教学”变“低效劳动”为“高效学习”，引领教师向课堂效率要成绩。需要尊重学生的个性与选择，给每一个学生提供锻炼的机会和平台。既有范式约束，又有个性张扬。
以学生为主的课堂才会真正体现它的价值和意蕴。打破传统课堂教学流程，重新建构为“目标定向——学生先学一一合作探究——点拨拓展——反馈平价”五大环节，将“学习点”拆成思考的问题，按课堂环节螺旋式递进呈现，实行学习赋权，通过学生自主、合作、探究、展示，不断暴露新问题。
教学是中心环节、考试评价是枢纽导向、教师是根本保障。为深刻而教、为有效而教。
然而，联词组段绝非仅仅是种创新题型，更重要的是，它是一项课堂教学变革。其针对性，首先就是学生作文最大的难点——书面词语贫乏，比“词不达意”更加严重的“无词达意”。由于从小学开始，教师对词语运用的漠然忽视使然——时至今日，不是还有不少教师不将生字新词视为应当掌握的珍珠宝贝，而是要“扫除”之而后快的“语言障碍”吗？老师们的善良心愿只是——学生先吞下这些词语，但愿今后会慢慢运用之。来日方长，也就变成了一种随机的、画饼式的良好然而空洞的愿望！老师只会在往后的学生作文中，偶尔发现个别尖子用上若干雅词而大画红圈赞美之，而对大多数学生却无可奈何也！不是吗？教学现实就是如此无情啊！
联词组段就是要把这美好的愿望当场付之施行，要求全班学生立即动脑动手，将学到的若干词语马上付之运用，丝毫拖延不得。
联词组段教学过程有两大操作阶段：首先，通过引导学生通读课文、领悟和把握全文，然后精心筛选出作者用以支撑建构文章的重点雅词。所谓“雅词”，主要指那些优雅、文化含金量高的词语它们往往是课文的“华彩乐章”。筛选雅词的过程，实际上就是解读和把握课文精要之处的过程。从写作的角度看，这批雅词正是作家妙手偶得或苦心经营、用以支撑文章思想内容殿堂的顶梁柱；反之，从阅读理解的角度看，筛选并把握住这一批重点语词，全篇课文的思想内容也就昭然若揭了。
联词组段语用阶段，在师生多向互动的自主、合作、探究的操练中，学生在课堂第一时间里就将新词语及时、富有个性地纵横迁移、整合、内化为各自的能力，并纳入他们原有的知能框架之中。这样一个灵气焕发、各显神通的学习过程，不就是新课改梦寐以求的创造性学习吗？这里，词语成为引发学生新旧知能重组的积极诱因，成为激发其创造性思维的催化剂和酵母菌。学生个性飞扬地对“词组块”的堆叠聚散，就像转动魔方、变形金刚似的演化出千变万化的语段，十分符合创造思维的三大特征：思维广度上的发散性，思维灵活的变通性，思维个性的独特性。
这般“杂花生树，群莺乱飞”的动人场面，笔者2003至2005年，先后在莆田13中学、涵江私立实验中学、莆田一中的课堂上，有过切身的深刻体验。
先对林捷红老师所执教的三年级语文下册《皂泡》（冰心）第二课时，提点粗浅看法。一个欣喜的感觉是：初次尝试就有如此成绩，超越中学水平，确实很不简单！附小实在是个好开头，好平台。
一般性的教学过程不评述了，如板书等等。共同感觉是，老师预想的联词组段三四个对象比较单一，基本上没有跳出课文的模式（巢窠）。当然，初次上阵尝试，可以是模仿性质的“选词组段”，即也仿写《肥皂泡》《下人家》、田园生活。当然，这样也就无形限制了学生的思路开拓与创造性。但不着急，先上路，后提高。
提问：如果你们要写一篇描写肥皂泡的文章，你可能用上哪些词语、句子？（请同学们随时把脑海中闪念的语句快速记录下来）：……联词组段，实际上如同玩魔方、变形金刚，元素只有不多的几个，但可以无穷变化。运用之妙，存乎一心。
孟婷所设计的四年级下册《乡下人家》教案评点
课文用了哪一句话来概括“乡下人家给你留下了怎样的印象”呢？请用波浪线画出来。……按照惯例，边听边划出课文的雅词。齐读重要句，以及默读课文，梳理画面。默读课文，梳理画面。读、划、想、记，这些环节都好。便于强化学生吸收和记忆课文重点语句，理解课文主要内容；为下一步的移用、发挥打个好的基础。特别是小学阶段，识字、写字是小学语文教学任务是重中之重，不可忽缺，不可抓一头丢一头。应该提示；会写的14个中，有5个是上下结构的，科学安排也要简单提出，让学生写得匀称美观。当年中考，我们开创在田字格看拼音写汉字，非议不少。后来许多地市跟着上马。教育部也下了中小学写字的文件。
“请同学们随时把脑海中闪念的语句快速记录下来。”钩沉阶段，调动和运用原有的知识积累，此训练十分必要。联词组段，说说你自己的家乡美景。学生选用认为合适的本课雅词（至少4个），描写一段乡肥心目中家乡的美景。或生发生联想，描写其他景物之美。师生分享自己的联词组段的作业，起具体的启发引领作用。课后请同学们润色后再上交评阅。
一课25个词语是否偏多了？一些跟一般“乡下人家”关系不大的词语，如花名、“捣衣、归巢、催眠”似乎可以不出现；“倘若、向晚”太文言化了，不宜要求小学生理解。预想学生联词组段范例4段：备课不可或缺的重要环节，否则手忙脚乱，难以把握课堂节奏。几秒钟之内的准确有效反应，是考老师的机敏与功底；也是磨练老师、提高水平的课堂磨刀石。
在正式评点公开课之前，我先补充说说采用联词组段这一新方法的重要性和必要性。其一是教改、考改的形势逼人；其二是提高课堂功效，让学生课外有更多的自由学习、开拓创新时间，已经迫在眉睫，成为教育界的最新共识与呼声。这不是“喧宾夺主”，而是“题中之义”。因为联词组段的两大操作阶段筛选雅词和运用写作，实际上并不复杂难懂。进一步明白“为什么得这么做”，即行动的动因、初衷更加要紧。只有深刻明白了为什么，才会自觉地主动地去实践，去践行。从逻辑上讲，是先因后果，从大到小，由宏观到微观。
语文学习虽说有听说读写4項任务，归根结底只是读写二字——读写过关，而听说茫然者少之又少也。换言之，从小学到高中，语文课都应当把学生能读会写摆在战略位置，语文教学必须让学生切切实实地在各节课的读写训练中，学会操作和使用语文工具。
2001年，我们莆田市作为教育部7个语文命题改革试点之一，率先采用了一种新题型——联词组段。此后好多年，我们一直把联词组段作为中考保留节目，予以坚持，并且以此考试指挥棒来强化教改导向。
其实，联词组段不仅仅是一种创新题型，更是一种理念与方法。融阅读理解和雅词练笔于一体，高效的语文课堂变革。
兄弟地市在当年的《福建省初中学业考试语文学科评价报告》中，称赞“这样的题目具有很鲜明的地方特色，可以激发学生爱国爱乡的情感。该道题的设题还巧妙地保留了莆田卷首创的、受到肯定的联词组段的题型。”据了解，2007年广东汕头中考卷也采用了这一新题型。
……
联词组段的紧迫性、必要性，已经提高到“命题形式不断创新的一种命题趋向”“难于选材，难于套作”。我们千万不能再熟视无睹，漠然视之，无动于衷啦！专家认为“在作文考查的创新之路上迈出了一大步。面对从未见过的作文题型，考生有可能一时无从下手，这一题目，也极大地考验了考生的临场作文能力。”“全国卷的考生提出了更高的能力要求，也暗示着高考作文命题内容更加关注传统与时事，命题形式不断创新的一种命题趋向。”
以上高考全国卷的两个作文创新题，实际上是联词组段的拓展：从“联词”扩大到“串联时鲜语句或名人名言”，从“组段”扩大到组篇成章。可以说，它们的共同基础都是联词组段一一倘若几个词语都组合不了段落，丢三落四的，还奢谈什么几个句子的恰当选择，组合成篇呢？！
看看教育部的考试指挥棒吧。教师们必须要有强烈的居安思危的忧患意识，有备无患，未雨绸缪。2018-10-04，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，对高校招生工作进行全面部署。要求各地全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，从幼升小到高考要全面改革！要点如下——
高考不再分文理科；数学命题要大幅度降低难度；提高语文考试难度；外语可以多次参考。报刊认为：得语文者得高考。本次改革最凸显的学科就是语文，今后高考的改革走向也将更偏“文”。语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。外语的高考总分区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度；只有语文的广度、难度提升。因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样重要。说“得语文者得高考”一点都不过分！
如此规定表明，未来的高考，莆田的强项弱化了，而弱项被大大凸显了！这不是雪上加霜吗？莆田数理化传统优势难以发挥，而语文劣势又被突显了出来！因此每个有责任心的莆阳教师，都以有理念，有方法，敢于迎接挑战，善于夺取胜利。……
目前存在的主要问题：1、教师只管自己讲，课堂气氛沉闷；2、课堂教学密度偏低，学生思维强度小，整体课堂教学水平还未真正走出低效的怪圈。由于课堂效率不高，大大挤占学生的课外时间与精力。据统计，我国每周校内外上课时间比最少的国家美国和芬兰多出10小时以上。题海之王二十世纪末心理学的成果揭示了关于学习的本质。认知学派和建构主义主张学习是学习者在已有经验基础上主动建构的过程。是用已有的知识去同化新知识，建构自己意义的过程。将先进理念内化为教学行为，落实到提高教学质量上，特别是课堂教学质量上。校长对新课程的引领，首先在课堂。从本质上追求质的境界重点突破课堂教学实效性、号召全体教师“用心灵教书；为深刻而教；为有效而教”，全面提升办学质量。课堂教学深刻的第一个标志，是课堂教学组织与提问，要在知识应用的层次上展开和训练学生。课堂教学深刻，是要让学生在思维品质的广泛性，深刻性上得到锻炼。让学生真正在课堂上有一定负荷的思维劳动。课堂教学内容过于简单，或者借口学生基础差而降低教学要求是会使教学流于肤浅导致低效的。课堂教学密度小，当然是会影响教学实效性。……
相对于“题海战术”造成的“教育的异化”，“零作业”追求的是回归教育本真的“全人教育”。“零作业”追求的“全人教育”是真正的素质教育，它使学生既心情舒畅，又学习高效，既可以考出高分，又能够生命成长。教师的博弈策略变“题海战术”为课堂的“有效教学”变“低效劳动”为“高效学习”，引领教师向课堂效率要成绩。需要尊重学生的个性与选择，给每一个学生提供锻炼的机会和平台。既有范式约束，又有个性张扬。
以学生为主的课堂才会真正体现它的价值和意蕴。打破传统课堂教学流程，重新建构为“目标定向——学生先学一一合作探究——点拨拓展——反馈平价”五大环节，将“学习点”拆成思考的问题，按课堂环节螺旋式递进呈现，实行学习赋权，通过学生自主、合作、探究、展示，不断暴露新问题。
教学是中心环节、考试评价是枢纽导向、教师是根本保障。为深刻而教、为有效而教。
然而，联词组段绝非仅仅是种创新题型，更重要的是，它是一项课堂教学变革。其针对性，首先就是学生作文最大的难点——书面词语贫乏，比“词不达意”更加严重的“无词达意”。由于从小学开始，教师对词语运用的漠然忽视使然——时至今日，不是还有不少教师不将生字新词视为应当掌握的珍珠宝贝，而是要“扫除”之而后快的“语言障碍”吗？老师们的善良心愿只是——学生先吞下这些词语，但愿今后会慢慢运用之。来日方长，也就变成了一种随机的、画饼式的良好然而空洞的愿望！老师只会在往后的学生作文中，偶尔发现个别尖子用上若干雅词而大画红圈赞美之，而对大多数学生却无可奈何也！不是吗？教学现实就是如此无情啊！
联词组段就是要把这美好的愿望当场付之施行，要求全班学生立即动脑动手，将学到的若干词语马上付之运用，丝毫拖延不得。
联词组段教学过程有两大操作阶段：首先，通过引导学生通读课文、领悟和把握全文，然后精心筛选出作者用以支撑建构文章的重点雅词。所谓“雅词”，主要指那些优雅、文化含金量高的词语它们往往是课文的“华彩乐章”。筛选雅词的过程，实际上就是解读和把握课文精要之处的过程。从写作的角度看，这批雅词正是作家妙手偶得或苦心经营、用以支撑文章思想内容殿堂的顶梁柱；反之，从阅读理解的角度看，筛选并把握住这一批重点语词，全篇课文的思想内容也就昭然若揭了。
联词组段语用阶段，在师生多向互动的自主、合作、探究的操练中，学生在课堂第一时间里就将新词语及时、富有个性地纵横迁移、整合、内化为各自的能力，并纳入他们原有的知能框架之中。这样一个灵气焕发、各显神通的学习过程，不就是新课改梦寐以求的创造性学习吗？这里，词语成为引发学生新旧知能重组的积极诱因，成为激发其创造性思维的催化剂和酵母菌。学生个性飞扬地对“词组块”的堆叠聚散，就像转动魔方、变形金刚似的演化出千变万化的语段，十分符合创造思维的三大特征：思维广度上的发散性，思维灵活的变通性，思维个性的独特性。
这般“杂花生树，群莺乱飞”的动人场面，笔者2003至2005年，先后在莆田13中学、涵江私立实验中学、莆田一中的课堂上，有过切身的深刻体验。
先对林捷红老师所执教的三年级语文下册《皂泡》（冰心）第二课时，提点粗浅看法。一个欣喜的感觉是：初次尝试就有如此成绩，超越中学水平，确实很不简单！附小实在是个好开头，好平台。
一般性的教学过程不评述了，如板书等等。共同感觉是，老师预想的联词组段三四个对象比较单一，基本上没有跳出课文的模式（巢窠）。当然，初次上阵尝试，可以是模仿性质的“选词组段”，即也仿写《肥皂泡》《下人家》、田园生活。当然，这样也就无形限制了学生的思路开拓与创造性。但不着急，先上路，后提高。
提问：如果你们要写一篇描写肥皂泡的文章，你可能用上哪些词语、句子？（请同学们随时把脑海中闪念的语句快速记录下来）：……联词组段，实际上如同玩魔方、变形金刚，元素只有不多的几个，但可以无穷变化。运用之妙，存乎一心。
孟婷所设计的四年级下册《乡下人家》教案评点
课文用了哪一句话来概括“乡下人家给你留下了怎样的印象”呢？请用波浪线画出来。……按照惯例，边听边划出课文的雅词。齐读重要句，以及默读课文，梳理画面。默读课文，梳理画面。读、划、想、记，这些环节都好。便于强化学生吸收和记忆课文重点语句，理解课文主要内容；为下一步的移用、发挥打个好的基础。特别是小学阶段，识字、写字是小学语文教学任务是重中之重，不可忽缺，不可抓一头丢一头。应该提示；会写的14个中，有5个是上下结构的，科学安排也要简单提出，让学生写得匀称美观。当年中考，我们开创在田字格看拼音写汉字，非议不少。后来许多地市跟着上马。教育部也下了中小学写字的文件。
“请同学们随时把脑海中闪念的语句快速记录下来。”钩沉阶段，调动和运用原有的知识积累，此训练十分必要。联词组段，说说你自己的家乡美景。学生选用认为合适的本课雅词（至少4个），描写一段乡肥心目中家乡的美景。或生发生联想，描写其他景物之美。师生分享自己的联词组段的作业，起具体的启发引领作用。课后请同学们润色后再上交评阅。
一课25个词语是否偏多了？一些跟一般“乡下人家”关系不大的词语，如花名、“捣衣、归巢、催眠”似乎可以不出现；“倘若、向晚”太文言化了，不宜要求小学生理解。预想学生联词组段范例4段：备课不可或缺的重要环节，否则手忙脚乱，难以把握课堂节奏。几秒钟之内的准确有效反应，是考老师的机敏与功底；也是磨练老师、提高水平的课堂磨刀石。
