莆田市图书馆 内容
我国自古把“琴棋书画”并称，还将这四者视为文人雅士的必需修养。尽管时代不同了，也且不论此说的偏颇之处，它至少表明了：书法是一种比较高雅的行为和情趣；书法之乐，也是一种比较高层次的艺术享受、审美享受。
说实在，要通过一篇千字文传递出学书过程的乐与趣并不容易。因为文中既要有具体、生动的记叙，又要在字里行间表露出学书的甘苦与情趣，抒发出内心之乐。一般同学写这种文章常犯两个毛病：一是学书的过程记叙得太简略单调，平直浅露；二是叙事与抒情、议论结合不紧，相互脱节，往往只在叙事的末尾加上“真快乐”、“多有趣”一类话，显得生硬、空泛。
诚然，学书本身主要只是跟字帖范本、笔墨纸砚打交道，练起来也并不太复杂，一般不会有什么激动人心的情节或轰轰烈烈的场面，因此要写得生动传神非下一番功夫不可。这一辑的三篇作文大体都比较成功。《我的练字之乐》的最大优点，就在于作者善于在平凡小事中仔细观察，深入体验，进而领悟到美在其中。同学们一定要多多从中学习如何把自己在学校里、家庭中的一些平常的生活素材，提炼成宝贵的写作题材，也即培养独具慧眼、平中见奇的本领。
书法是很重视结构布局艺术的，不仅一笔一划要讲究彼此呼应，更要留心全篇的疏密浓淡搭配。初晴同学巧妙地把书法的这一原理运用到了作文的谋篇安排上。他的文章不是直书其事，而是曲径通幽，给人悬念与遇思。倒叙的结构本身就形成了一个高潮在前的格局。中间的主体部分，虽然以时间先后为序，但也并非平铺直叙，而是把握住自己思想情感发展变化的脉络来写。从“甜滋滋”到思想“负担”；从看到差距到“认真学帖”，既写出真情实感又显出内在节奏。这说明作者懂得利用跌宕起伏的结构变化以曲尽其意，增强表达的效果。同时，作者还讲求详略轻重的合理布点。例如，写学书经过，以跟吕老师学习为主；而跟吕老师学书，又以写“山”字为重点。这样巧生波澜、点面结合，就把千余字的短文写得一波三折，游刃有余，情趣盎然了。正因为前头有了坚实的记叙基础，所以篇末的点题之笔也显得水到渠成，瓜熟蒂落。
另外两篇在展示学书过程和思想轨迹方面也各具特色。少杰同学恰当地运用了小标题，简要地揭示了书法水平与思想认识同步提高的艰辛历程，点明了苦与乐的辩证统一。尤其是“宏扬中华墨宝”的崇高境界，把学书之乐与理想的追求与高尚的志趣联系起来了，这也道出了书法这一中华民族文化瑰宝的真谛之所在。金飞同学是用“神龙藏身”的方法来写的。他不直接描述苦练的具体情景，而是通过痴迷学书的“恶果”加以间接表达。不过，由于叙述的过于粗略而篇未议论太多，显得有点虚泛和“尾大不掉”。
三篇文章虽然写的是同一题材，却各具特色，异彩纷呈，思想内容也互有侧重。这也表明了，哪怕是同一题目、同一题材，只要肯动脑筋，善于思考，也可以从不同的角度、不同的思想侧面写出个性，写出新意来的。
当然，文章要写得吸引人，有感染力，除了立意和构思之外，语言文字的表达也十分重要。就这方面而言，《我的练字之乐》显然略高一筹。特别是在“扣题”的节骨眼上，作者不惜精雕细刻，浓墨重彩，从而突出了文章的中心与重点。例如，为了表现先贤精美的字帖“给了我许多美的享受”，作者运用排比，以简洁优美的词语，盛赞了二王与颜真卿的高超书法成就。又如，为了表达“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情，作者用了一连串的博喻：“我的心里就象勤劳的农民割下沉甸甸的稻穗，骁勇的猎人射下肥美的大雁，粗矿的渔人拉起满网鲜鱼一样……”这些准确、鲜明、生动的比喻，给读者留下了深刻的印象，带来了美的享受。它还说明了，不管是曲径通幽的精巧构思，还是不同凡响的特出见识，都必须是建筑在语言文字的基础之上的。也只有凭借精美的语言文字的彩线，才能编织出一篇篇美好的“锦绣文章”。
说实在，要通过一篇千字文传递出学书过程的乐与趣并不容易。因为文中既要有具体、生动的记叙，又要在字里行间表露出学书的甘苦与情趣，抒发出内心之乐。一般同学写这种文章常犯两个毛病：一是学书的过程记叙得太简略单调，平直浅露；二是叙事与抒情、议论结合不紧，相互脱节，往往只在叙事的末尾加上“真快乐”、“多有趣”一类话，显得生硬、空泛。
诚然，学书本身主要只是跟字帖范本、笔墨纸砚打交道，练起来也并不太复杂，一般不会有什么激动人心的情节或轰轰烈烈的场面，因此要写得生动传神非下一番功夫不可。这一辑的三篇作文大体都比较成功。《我的练字之乐》的最大优点，就在于作者善于在平凡小事中仔细观察，深入体验，进而领悟到美在其中。同学们一定要多多从中学习如何把自己在学校里、家庭中的一些平常的生活素材，提炼成宝贵的写作题材，也即培养独具慧眼、平中见奇的本领。
书法是很重视结构布局艺术的，不仅一笔一划要讲究彼此呼应，更要留心全篇的疏密浓淡搭配。初晴同学巧妙地把书法的这一原理运用到了作文的谋篇安排上。他的文章不是直书其事，而是曲径通幽，给人悬念与遇思。倒叙的结构本身就形成了一个高潮在前的格局。中间的主体部分，虽然以时间先后为序，但也并非平铺直叙，而是把握住自己思想情感发展变化的脉络来写。从“甜滋滋”到思想“负担”；从看到差距到“认真学帖”，既写出真情实感又显出内在节奏。这说明作者懂得利用跌宕起伏的结构变化以曲尽其意，增强表达的效果。同时，作者还讲求详略轻重的合理布点。例如，写学书经过，以跟吕老师学习为主；而跟吕老师学书，又以写“山”字为重点。这样巧生波澜、点面结合，就把千余字的短文写得一波三折，游刃有余，情趣盎然了。正因为前头有了坚实的记叙基础，所以篇末的点题之笔也显得水到渠成，瓜熟蒂落。
另外两篇在展示学书过程和思想轨迹方面也各具特色。少杰同学恰当地运用了小标题，简要地揭示了书法水平与思想认识同步提高的艰辛历程，点明了苦与乐的辩证统一。尤其是“宏扬中华墨宝”的崇高境界，把学书之乐与理想的追求与高尚的志趣联系起来了，这也道出了书法这一中华民族文化瑰宝的真谛之所在。金飞同学是用“神龙藏身”的方法来写的。他不直接描述苦练的具体情景，而是通过痴迷学书的“恶果”加以间接表达。不过，由于叙述的过于粗略而篇未议论太多，显得有点虚泛和“尾大不掉”。
三篇文章虽然写的是同一题材，却各具特色，异彩纷呈，思想内容也互有侧重。这也表明了，哪怕是同一题目、同一题材，只要肯动脑筋，善于思考，也可以从不同的角度、不同的思想侧面写出个性，写出新意来的。
当然，文章要写得吸引人，有感染力，除了立意和构思之外，语言文字的表达也十分重要。就这方面而言，《我的练字之乐》显然略高一筹。特别是在“扣题”的节骨眼上，作者不惜精雕细刻，浓墨重彩，从而突出了文章的中心与重点。例如，为了表现先贤精美的字帖“给了我许多美的享受”，作者运用排比，以简洁优美的词语，盛赞了二王与颜真卿的高超书法成就。又如，为了表达“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情，作者用了一连串的博喻：“我的心里就象勤劳的农民割下沉甸甸的稻穗，骁勇的猎人射下肥美的大雁，粗矿的渔人拉起满网鲜鱼一样……”这些准确、鲜明、生动的比喻，给读者留下了深刻的印象，带来了美的享受。它还说明了，不管是曲径通幽的精巧构思，还是不同凡响的特出见识，都必须是建筑在语言文字的基础之上的。也只有凭借精美的语言文字的彩线，才能编织出一篇篇美好的“锦绣文章”。
