泉州市图书馆

1958年，各幼儿园（班）自订教学计划，自编教材。此后，每学期初，县级泉州市教师进修学校幼教组组织制订教学计划，提出各年段教学目的、要求与内容。
  1960—1966年，试用省教育厅初教处编写的各科教材。“文化大革命”期间，以《毛泽东语录》、“老三篇”、“语录歌”为教材，体育课以军训形式进行，增设拼音课、计算课。
  1981年开始，通过参观、直观教具、电化教学、户外活动、体育活动、游戏、美化校园等多种形式进行教育。
  1990—1992年，按《幼儿园工作规程》规定，各类幼儿园逐步采取不单独设课、有所侧重的综合活动形式（称为集体活动），寓教育于活动中，每日安排晨间接待、早谈、早操、午间接待与游戏、自由活动、集体活动，户外活动穿插进行。
  1997年，各幼儿园从儿童的兴趣、需要、愿望及长远发展出发，引导幼儿在活动中主动发展，倡导还幼儿以“个性”、还幼儿以“自由”、还幼儿以“童趣”，真正把童年还给幼儿。开展“小小艺术节”“小小运动会”“家庭小分队”“亲子游戏”“毕业典礼”“童话剧会演”等活动，为幼儿营造温馨、快乐成长的空间。
  2001年，根据国家教委颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，提出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动项目，区教育局组织开展健康、语言、社会、科学、艺术等“五大领域教育活动的组织”专题培训和“三大创造性游戏活动的组织”专题培训。各园根据《纲要》精神举办各种学习、实践活动，对幼儿园教育教学进行探究。
  2002年，根据《福建省幼儿园教育指南（试行）》，幼儿园教育活动安排以“周”为单位；任课教师根据“周”活动安排，制定一日活动具体内容和活动计划。一日活动动静交替、稳定性与灵活性相结合。
  2006年9月，区幼教教研中心组制订《丰泽区民办幼儿园保教质量监控方案》，推行“以园为本”的教研制度，促进教师专业发展。同年，在区实验幼儿园开展幼儿教师说课比赛活动。东湖中心幼儿园创设城乡联营，融合幼教、早教、特教为一体化的不同层次幼教集团模式。遵循“发展幼儿的主体性，实施素质启蒙教育”为价值取向，培养幼儿“快乐、自信、成功”的个性品质，营造“园本与家庭共育，特色与社区同融、环境与教育并重、家长与孩子起飞”的园本文化。汉唐幼教机构坚持个性化小班制教学，创设促进幼儿发展、富有情趣、活泼快乐的教育环境。设置促进幼儿全面发展的课程模式，以生活化双语教学、大自然户外教学、国学经典教育、多元艺术培养为特色，让孩子在“游戏中学习、快乐中成长”。
  2007年，区机关幼儿园构建学科课堂、活动课堂和潜在课堂三类课堂相结合的“大课堂”运行体系，实施学前教育课程改革。区教育局在辖区8所幼儿园开展“幼儿园语言教育教学评优活动”，在5所幼儿园开展“幼儿园语言教育教学优质课展示活动”。