泉州市图书馆 内容
一、师资培训
清末，兴办学堂，需要师资，选拨中学堂学生年长者进行培训。民国时期，办师范学校简易科和国教训练班，有时利用暑假训练中小学教师，分批分期考试、审核、任用。
新中国成立后，采取短期培训、业余进修、办师范学校和举办各种教学研究活动等形式，提高教师的政治觉悟和文化业务水平。1950年1月，举办全县中、小学教师训练班，学习《新民主主义论》。1952年暑假，中共晋江地委集中各中学教师进行思想改造。此后，中，小学每周都安排固定的政治、业务学习和教研活动时间。1952年4月至1953年8月，县师资训练班培训150名小学教师和扫盲教师。1956年署假，各中学语文教研组长参加语音、汉语、文学分科培训班学习。
1958年，县教师进修学校设函授部，采取语文、数学单科函授，分科结业的办法，提高教师文化业务水平。全县未达普师毕业的小学教师553人参加函授学习。与此同时，有部分中学教师参加师范大学函授学习。1959年，县教师进修学校办了四期短训班，训练了600名教师。1949年至1959年，全县轮训小学教师233名，有80名小学教师和15名中学教师被选送华东师大、福建师院，省教育学院深造，县教育局和中学7名行政干部参加中央，省教育学院学习，160名小学行政干部参加地区教育干校学习。
“文革”初期，教师文化业务学习被作为走“白专道路”而受到批判，县教师进修学校被取消，停止各种教研活动。
1980年后，部分中、小学教师参加电大、函授学习，有些教师在职自学或离职参加教育学院、电大学习。从1980年至1984年，县教师进修学校培训处培训招工、补员的小学教师9期1493人，还有1000名教师经考试取得文化补课合格证。通过考核，1979至1987年全县432名民办教师转为公办教师。1980年至1984年，经考核选送170名民办教师到南安师范学习。1984年，县举办小学英语、数学培训班二期，培训教师25人。同时，培训体育教师16人。1985年，考选80多名小学教师离职参加泉州师范函授部永春分班学习，1987年全部毕业分配。
二、教学研究
清末以前的私学采用师生面对面的个别授受。新学堂兴起，采用班级教学，但仍然沿袭传统的教学方法，学生死记硬背。民国元年（1912），采用“分钟制”（即课时制），单级教学（按a度编班）。8年，中小学提倡白话文、普通话。22年，湖洋乡试办乡村试验小学。32年以后，学习美国杜威设计教学法，各区中心学校举行示范教学。同年10月，部分校长、教师组织县（乡）教育会，加强教育研究工作。
新中国成立后，学习，推广清水塘的办学经验，实行“边劳动教育边识字”，学校实行民主管理，废除体罚，重视特殊儿童的教育。1951年县设立小学语文、算术教学研究组，各中学设学科教研组，举办全县性教师学习班，批判“武训办学思想”。1954年，学习苏联凯洛夫《教育学》，改革课堂教学，试行五级记分法，推行课堂教学五个环节（组织教学，复习旧课，讲授新课、巩固练习、布置作业），注意直观性、可接受性等教学原则。1956年，全县教师就“全面发展”、“因材施教”等问题开展讨论；强润备课、教研，学习教学大纲，制订教学计划，订好三表（工作周历表、裸程裹、作息时间表）等隐定教学秩序的措施。1956年和1957年，县先后组织小学教育参观团，到莆田，福州实验小学等校参观、听课。
1958年，贯彻“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，执行两种教育制度和劳动制度，组织各中小学师生参加全民大炼钢铁、洗铁沙、烧炎等。劳动时间过长，打乱了正常教学秩序。
1958年，县成立教师进修学校，培训教师，创办《永春橄育》，组织橄学研究，开展校际单科教研活动；学习毛泽东提出的启发式教学法，开展教学改革，对教材进行删、砍、补，编写乡土教材，批判凯洛夫《教育学》。
1960年，小学毕业班并校上大课，订升学指标，摘升学红旗.1961年，又试验五年一贯制，由实小、桃城中心（各抽一个班）、卧龙小学等校的一年级作试验。1962年后，加强教学改革的领导，提倡精讲多练，减轻学生过重负担，强调“双基”教学，推行启发式教学法，县教育局黄志伟、县视导组梁天成到桃城中心蹲点，和教师一起研究教学改革，并在全县推广。
1966年，“文革”开始，批判“修正主义教育路线”，教师钻研业务被视为“走白专道路”，教研活动中断。1969年，采用所谓大、小课堂相结合的方法，请工人、贫下中农上讲台“讲课”。70年代初期“复裸朋革命”，搞“三算结合”教学（即口算、笔算、珠算），组织教师到厦门鼓浪屿参观，并在实小、城关、岵山、东平等中心学校摘试点班.接着，派工宣队、贫下中农进驻中、小学管理学校，采取开卷考试，学生学习质量下降。
1977年，恢复县教师进修学校，设中教、初教、工农教育等组。1978年后，建立教师岗位责任制、教师业务考核档案、“五表一卡”资料档案，制订《永春县小学教学常规》，编辑出版《永春中学数学》、《中学生作文选》、《永春初教》、《永春县中小学体育卫生工作剪影》。1980年后，分批分期组织中小学教师172人次到北京、上海、福州等地参观学习。在实小、东里等校试行电化教学，并组织部分教师往南平、三明、南安等地学习电化教学经验。各校增添教学仪器，尝试课堂教学改革，强调启迪学生思维，鼓励学生质疑问难，开辟第二裸堂活动（即裸堂教学外，有目的，有计划地进行科技实脸、读书读报、学习讲座、组织兴趣小组等》。
1982年12月，举行永春县小学语文，数学观摩教学讨论会，由实小、桃城中心等校教师执教。参加讨论会的有泉州、晋江、安溪、惠安、德化等市县代表163人，本县各学区代表100多人。
1982—1984年，永春一中的“少年之家”，县实验小学的“红领巾读书读报活动”，获得团中央、教育部、文化部的奖励。1985年5月，永春一中、华侨中学、实验小学、桃城中心等校获省委宣传部主办的“音乐周”优秀奖。华侨中学退休教师刘连元，就平日教学经验，写成教学论文10多篇，在全国性刊物发表，结集后名为《作文教学及其他》。
清末，兴办学堂，需要师资，选拨中学堂学生年长者进行培训。民国时期，办师范学校简易科和国教训练班，有时利用暑假训练中小学教师，分批分期考试、审核、任用。
新中国成立后，采取短期培训、业余进修、办师范学校和举办各种教学研究活动等形式，提高教师的政治觉悟和文化业务水平。1950年1月，举办全县中、小学教师训练班，学习《新民主主义论》。1952年暑假，中共晋江地委集中各中学教师进行思想改造。此后，中，小学每周都安排固定的政治、业务学习和教研活动时间。1952年4月至1953年8月，县师资训练班培训150名小学教师和扫盲教师。1956年署假，各中学语文教研组长参加语音、汉语、文学分科培训班学习。
1958年，县教师进修学校设函授部，采取语文、数学单科函授，分科结业的办法，提高教师文化业务水平。全县未达普师毕业的小学教师553人参加函授学习。与此同时，有部分中学教师参加师范大学函授学习。1959年，县教师进修学校办了四期短训班，训练了600名教师。1949年至1959年，全县轮训小学教师233名，有80名小学教师和15名中学教师被选送华东师大、福建师院，省教育学院深造，县教育局和中学7名行政干部参加中央，省教育学院学习，160名小学行政干部参加地区教育干校学习。
“文革”初期，教师文化业务学习被作为走“白专道路”而受到批判，县教师进修学校被取消，停止各种教研活动。
1980年后，部分中、小学教师参加电大、函授学习，有些教师在职自学或离职参加教育学院、电大学习。从1980年至1984年，县教师进修学校培训处培训招工、补员的小学教师9期1493人，还有1000名教师经考试取得文化补课合格证。通过考核，1979至1987年全县432名民办教师转为公办教师。1980年至1984年，经考核选送170名民办教师到南安师范学习。1984年，县举办小学英语、数学培训班二期，培训教师25人。同时，培训体育教师16人。1985年，考选80多名小学教师离职参加泉州师范函授部永春分班学习，1987年全部毕业分配。
二、教学研究
清末以前的私学采用师生面对面的个别授受。新学堂兴起，采用班级教学，但仍然沿袭传统的教学方法，学生死记硬背。民国元年（1912），采用“分钟制”（即课时制），单级教学（按a度编班）。8年，中小学提倡白话文、普通话。22年，湖洋乡试办乡村试验小学。32年以后，学习美国杜威设计教学法，各区中心学校举行示范教学。同年10月，部分校长、教师组织县（乡）教育会，加强教育研究工作。
新中国成立后，学习，推广清水塘的办学经验，实行“边劳动教育边识字”，学校实行民主管理，废除体罚，重视特殊儿童的教育。1951年县设立小学语文、算术教学研究组，各中学设学科教研组，举办全县性教师学习班，批判“武训办学思想”。1954年，学习苏联凯洛夫《教育学》，改革课堂教学，试行五级记分法，推行课堂教学五个环节（组织教学，复习旧课，讲授新课、巩固练习、布置作业），注意直观性、可接受性等教学原则。1956年，全县教师就“全面发展”、“因材施教”等问题开展讨论；强润备课、教研，学习教学大纲，制订教学计划，订好三表（工作周历表、裸程裹、作息时间表）等隐定教学秩序的措施。1956年和1957年，县先后组织小学教育参观团，到莆田，福州实验小学等校参观、听课。
1958年，贯彻“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，执行两种教育制度和劳动制度，组织各中小学师生参加全民大炼钢铁、洗铁沙、烧炎等。劳动时间过长，打乱了正常教学秩序。
1958年，县成立教师进修学校，培训教师，创办《永春橄育》，组织橄学研究，开展校际单科教研活动；学习毛泽东提出的启发式教学法，开展教学改革，对教材进行删、砍、补，编写乡土教材，批判凯洛夫《教育学》。
1960年，小学毕业班并校上大课，订升学指标，摘升学红旗.1961年，又试验五年一贯制，由实小、桃城中心（各抽一个班）、卧龙小学等校的一年级作试验。1962年后，加强教学改革的领导，提倡精讲多练，减轻学生过重负担，强调“双基”教学，推行启发式教学法，县教育局黄志伟、县视导组梁天成到桃城中心蹲点，和教师一起研究教学改革，并在全县推广。
1966年，“文革”开始，批判“修正主义教育路线”，教师钻研业务被视为“走白专道路”，教研活动中断。1969年，采用所谓大、小课堂相结合的方法，请工人、贫下中农上讲台“讲课”。70年代初期“复裸朋革命”，搞“三算结合”教学（即口算、笔算、珠算），组织教师到厦门鼓浪屿参观，并在实小、城关、岵山、东平等中心学校摘试点班.接着，派工宣队、贫下中农进驻中、小学管理学校，采取开卷考试，学生学习质量下降。
1977年，恢复县教师进修学校，设中教、初教、工农教育等组。1978年后，建立教师岗位责任制、教师业务考核档案、“五表一卡”资料档案，制订《永春县小学教学常规》，编辑出版《永春中学数学》、《中学生作文选》、《永春初教》、《永春县中小学体育卫生工作剪影》。1980年后，分批分期组织中小学教师172人次到北京、上海、福州等地参观学习。在实小、东里等校试行电化教学，并组织部分教师往南平、三明、南安等地学习电化教学经验。各校增添教学仪器，尝试课堂教学改革，强调启迪学生思维，鼓励学生质疑问难，开辟第二裸堂活动（即裸堂教学外，有目的，有计划地进行科技实脸、读书读报、学习讲座、组织兴趣小组等》。
1982年12月，举行永春县小学语文，数学观摩教学讨论会，由实小、桃城中心等校教师执教。参加讨论会的有泉州、晋江、安溪、惠安、德化等市县代表163人，本县各学区代表100多人。
1982—1984年，永春一中的“少年之家”，县实验小学的“红领巾读书读报活动”，获得团中央、教育部、文化部的奖励。1985年5月，永春一中、华侨中学、实验小学、桃城中心等校获省委宣传部主办的“音乐周”优秀奖。华侨中学退休教师刘连元，就平日教学经验，写成教学论文10多篇，在全国性刊物发表，结集后名为《作文教学及其他》。
相关地名
永春县
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