福建省图书馆

中华人民共和国成立后，人民解放军驻闽部队的士兵训练，一直沿用作战体制，即新兵经过入伍教育后，补人建制连队与老兵混编混训。部队训练年年从头开始，长期处于低级循环状态，影响了作战能力的提高。70年代末至80年代初，驻闽部队进行了一系列新老兵分编分训的试验。即在3个步兵团1个守备团中分别进行一、二、三年兵分训，新老兵分训，简编部队分编分训和新老兵分组训练的试点。至1983年，形成两种形式：一种是专业兵归类合编分训。即将步兵团、营属机炮连的4种武器归类编成4个同一武器连，分别隶属一、二、三营和团直，以解决简编部队人员少、兵器种类多，不便组织训练的问题；第二种是新老兵分编分训。亦即按士兵的入伍年限，在步兵团的范围内编一、二、三年兵营，或营的范围内编一、二、三年兵连。一年兵主要进行军人基础教育，基础技术训练，单兵至班的攻防战术训练。二年兵主要进行应用技术训练，掌握多种武器（连属兵器）的训练，特等射手训练，“三防”训练和班至团的攻防战术训练。三年兵主要进行一兵多能训练，特种射击训练等。实行这种训练体制后，部队的训练质量有较大提高，二年兵营的士兵能熟练掌握连属3种武器的操纵技能，而改革前一般只能掌握一种武器。三年兵营有80％的士兵达到班长水平，85％的班长达到排长水平。
  1985年，驻闽陆军部队在总结试点经验的基础上，对训练体制进行新的改革，即在陆军师里组建教导团，专门担负新兵的训练任务，实行先训后补的办法。新兵人伍后即到教导团，接受军人荣誉教育、纪律教育、队列训练等养成教育，并完成射击、刺杀、投弹、爆破、土工作业及单兵战术等基础军事技能的训练。掌握初步的作战技能后，补人作战部队。在作战部队主要进行班以上的攻防战术和应用技术等课目的训练。教导团的建立，形成新兵训练与部队训练既分离又相衔接的体制，提高了作战部队的训练起点，改变了低级循环状况。但在这种体制下，作战部队兵员长期缺额，影响战备；教导团训练所需装备没有正式编制，靠“借锅作饭”，影响训练质量。由于这些问题仅靠训练体制改革难以解决，1989年以后，驻闽部队陆续取消了教导团，恢复了在作战部队编成内新老兵分训的训练体制。
  驻闽海军水面舰艇部队也进行了训练体制改革。1977年，鱼雷快艇某支队为了解决战备执勤、军事训练、艇只修理三者争艇的矛盾，为了解决艇员训练中老的“吃不饱”、新的“吃不了”，年年从头起的矛盾，率先在海军舰艇部队中实行“艇只分类，人员分级”的训练改革。艇只以大队为单位，根据各艇完成科目的进度，分为3类：一类，已完成编队攻击科目的艇只，集中到1～2个中队，担任战备执勤，同时深化战术科目训练；二类，已完成单艇攻击科目或基础训练科目的艇只，集中到另1～2个中队，进行衔接科目训练；三类，进厂修理的艇只，在修艇的同时，完成技术基础训练。人员以中队为单位，按军龄档次结合独立完成任务能力分级，采取“组织不变，人员分散”的方法，调整到各类艇上。一级，三年以上兵，完成编队科目训练，能独立完成任务者，调整到一类艇；二级，二年以上兵或经过训练团训练的一年兵，调整到二类艇；三级，一年兵或完成技术基础训练，尚不能独立完成任务的二年兵，调整到三类艇。分类分级随艇只、人员情况的变化，每年训练预备期中调整一次，保证新年度中良好的战备、训练状态。1978年，人民解放军海军总结了驻闽海军首创的分类分级训练的经验，1979年在全国海军中推广。
  自1980年起，福建海军采用组织训练点的方法训练水面舰艇部队。即由基地或指定单位抽调得力领导干部、教员和保障人员组成临时训练机构，集中基地范围内训练水平相当的同型艇船，以3～6个月时间，按训练大纲规定的训练内容实施正规化训练。根据需要和可能，每期完成几个科目训练。此种训练方法，施训内容全面、系统，参训人员和训练时间集中，教学人员素质高、方法活，参训艇只在较短时间内军事素质与作风养成均有明显的提高。