福建省图书馆

民国25年（1936年），在全省教育视导会议上，议定省督学负责视导省立教育机关及公私立中等学校；地方视导员负责视导地方教育行政机关及地方教育；县督学负责视导本县私立中等学校。对私立小学及社教机关，采取固定视导与互换视导相结合的办法，除省级视导人员采取互换视导外，县级视导人员虽系固定视导，但亦不时调任。民国27年，曾实行邻县督学互换视导，人员及地点分配，统由省教育厅办理。视导内容包括五个方面：一是方针及目标；二是表格及报告；三是进修与研究；四是辅导；五是行政。
  中华人民共和国成立后，视导工作逐步加强，1957年2月，省教育厅召开全省第一次普通教育视导工作会议，规定县主要以小学和幼儿教育为视导对象。中学教育由省教育厅视导。这种分工一直延续到1966年8月“文化大革命”开始为止。1988年，省人大常委会通过的《福建省实施<中华人民共和国义务教育法》办法》中，规定在“省、市（地）县（市、区）成立基础教育督导机构、配备督导人员，在同级人民政府领导下，负责对本行政区域义务教育的实施进行视察、督促和指导”，并要“建立基础教育督导评估制度”。使教育督导工作成为各级政府的自觉行为。
  1989年3月，省人民政府批转省教育委员会和省人事局《关于加强普通教育督导工作的意见》，指出：“普通教育督导机构是各级政府授权，专门负责从教育整体上对各级政府及教育部门在初中、小学、幼儿教育工作中进行全面的检查、督导、评估和指导”，其主要任务是：
  一是对下级政府、教育部门和学校贯彻执行国家的教育方针、政策、法律和法规的情况进行监督和检查；二是对下级政府、教育部门和学校的教育教学、人事、经费、校舍、设备等情况以及实施九年义务教育进行评估，并督促和指导他们进行工作；三是对下级政府、教育部门和学校工作奖罚进行审核，并提出对干部的任免、表彰和对教师奖励、批评及处分的建议；四是在检查、监督、评估的同时，对整个教育带有方向性、全局性的有关问题进行调查研究，为领导决策提供依据；五是指导下级教育督导机构的工作。文件下达后，全省普通教育的督导工作得到进一步开展。