福建省图书馆

（一）行政管理
  清末，全闽师范学堂由省设立和管理。各地的师范简易科、师范传习所，由府、州、县设立和管理。学堂负责人称监督，下设教务长、斋务长、庶务长。教务长以下有管书、教员、助教员，负责教学工作。庶务长以下有文案员、会计员、杂务员，负责行政工作。斋务长以下有监学、检察员，负责管理学生生活事宜。在杂务员管理下，有司役若干人，从事物品采购、校产保管、文书缮写、公文递送、清洁卫生、打更报时，膳厨料理、校门应接等事务。各部门员役均订有职责和奖惩办法。附属小学负责人由师范学堂监督任命。师范简易科、师范传习所的机构设置和职责分工与全闽师范学堂大同小异。
  民国时期，省立师范学校由省设立和管理，校长由省任命，实行校长制，教职员由校长聘用。县立师范学校由县设立和管理，校长由县报省任命。设校长室、教务处、训导处、事务处、辅导处和女生部、校长室有秘书、人事、会计、出纳等人员，教务处分注册、教学、设备、图书研究等组，训导处分训育、体育、卫生、生活管理等组，事务处分庶务、校产、膳食等组和医务室，辅导处分编审、社会教育辅导、毕业生指导等组，女生部分女生生活指导和家事等组。各处室均有勤杂人员若干人。规模较小的学校，不设辅导处和女生部，有关工作由教务处和训导处分管。各部门职责分工，均有明文规定。民国17年（1928年）设立的乡村师范学校，除校长室、教导处、事务处外，还设有附属小学、农场部、推广部、研究部等机构。
  中华人民共和国成立后，师范学校由省设立和领导，校长由省任命。福州幼儿师范学校由省直接领导和管理。各地、市师范学校由省、地、市两级井管，以地、市为主。1984年后新办的师范学校，莆田华侨师范学校由省市共管，以市为主；闽侯师范、长乐师范、元洪师范、培文师范、和平师范、鹏山师范，由省市县共管，以县为主。学校设校长室、教导处、总务处，规模较大学校，教导处分为教务处和政治处、各处室设主任、文秘、干事若干人。图书馆、实验室、医务室都有管理员。各学科分设教研组，各学生班级设班主任。除行政、业务管理机构外，还有教育工会和学生会组织。实行党支部领导下校长负责制。1956年，改为校长负责制，党支部起保证作用。1961年，又恢复党支部领导下的校长负责制。
  各师范学校设附属小学1至2所。幼儿师范学校设附属幼儿园。福州师范学校设省中心函授部，各地区师范学校设函授部，组织在职教师学历进修。
  （二）教学管理
  清末，全闽师范学堂的教学管理订有：教务长、教习、管书、监学、检察员职责；学籍调查规则；学业成绩及教授成绩调查规则；学生勤惰缺席调查规则；退学规则；教室规则；操场规则；图书阅览室规则；器械标本室规则等。教习（教员）教学须有进度计划和教案，对学生的学习、考查、勤惰情况，必须管导和记录。
  民国时期，由教导处负责制订学年教学计划，规定考试考查细则和升留级、插班、转学规则，制订学生成绩卡，安排各科任课教师、学生班级导师，编写新生学号，编排周课程表、作息时间表。教师要拟订教学进度，课堂教学要有教学提纲，讲究教学方法。教室、宿舍、阅览室、实验室、图画室、音乐室、操场都订有规则，使教学正常有序地进行。
  中华人民共和国成立后，各校教导处订有各种教学管理规则。1953～1957年学习苏联教学经验，要求教师要掌握教学原则，研究教学大纲和教材，制定教学进度，编写教案和集体备课，互相听课和观摩教学。贯彻教学相长原则，实行学生科代表制度，听取学生意见，使能从学生实际出发，不断改进教学。各校还制定教室日记表、学生记分表，课间测问成绩周报表，学生出勤周报表；班主任随时检查，教导处定期抽查，以便了解教学情况，提出改进意见。
  1958～1960年“大跃进”时期，开展“教育大革命”，师生参加生产劳动及社会活动增多，学校教学管理一度放松。1961～1965年，参照中央制定的大、中、小学的“暂行工作条例”精神，各校对教学管理作了修订和加强。“文化大革命”时除安排任课教师、课程表和作息时间外，放松教学管理，“文化大革命”结束后逐步恢复。
  1980～1989年，依据教育部新颁（中等师范学校规程》，重申学校以教学为主；在教学中发挥教师的主导作用；注意对学生的思想政治和道德品质教育和专业思想教育；加强语文、数学两科的教学和重视体育、音乐、美术、写字等技能的训练。各校均据此制订教学管理措施、课堂教学评估标准和办法，评定优秀课和教坛新秀。并依照评定师范学校教师职称的规定，评定教师职称。对学生的学业成绩考核，体育成绩评定，实习成绩评定，操行成绩评定，奖励、惩处，升级、留级，休学、复学、转学、退学及毕业，省教育厅均订有学籍管理等具体规定和办法，供学校执行。