福建省图书馆

主要通过晨会、班会、周会及经常性工作，用共产主义思想教育学生，把班级建成为积极向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体。福州市模范小学（后改为鼓楼第一中心小学）于1953年规定，班主任应做好如下工作：（1）有系统、有步骤地进行集体与个人关系的思想教育，用革命领袖童年表现和战斗英雄、劳动模范事迹教育、感染学生。（2）慎重选择班干部。（3）指导学生订学习公约。（4）重视勤惰考查。
  福建大部分小学基本上是一位教师包一个班，省教育厅从1957年起注意发挥班主任在思想政治教育中的核心作用，规定班主任在国家教育方针政策指导下，全面经常地了解学生各方面的情况，研究制定教育工作计划。云霄县梅山小学《1959～1960年学年度第二学期六年级班级工作计划要点》）:（1）有计划、有目的上好周会课，收集报刊有关资料，开学前自编周会课教材，使课课有明确的目的要求；（2）结合开展少先队活动，培养队干，形成正确的集体舆论。少先队活动主题有：“今天是红领巾，明天当红旗手”，学习东山战斗“英雄八少年”，“与农业中学联欢，毕业后愉快地接受祖国分配”等。福州市鼓楼区石井小学教师陈洁如从班主任工作中体会到：低年级学生遵从老师的教导胜于父母，教师必须充分估计自己的影响；中高年级学生已经会以批评的态度观察老师的言行，有选择地接受教师的影响，教师更要注意自己的言行。南平市实验小学一年级班主任王珠玉纠正低幼儿童缺点注重多用动作暗示；建立班级常规，引导儿童将精力用到学习上来。建阳师范附小教师林淑清，做转变学生的思想工作在于热爱学生。《福建教育》1962年2～4月号，连续刊载该刊记者采写的访问记：《爱得深，爱得实，爱得当》、《严要从小，严要有格，严要律己》、《因材施教，因势利导，因人制宜》,介绍林淑清做班主任工作的经验，在全省小学教师中反响强烈。“文化大革命”前夕，批判“母爱教育”。“文化大革命”中林老师吃尽苦头。1979年，教育部为“母爱教育”平反。《福建教育》1986年5月号，热烈赞扬林淑清老师对学生体贴入微，事事、处处尊重学生、信任学生的精神：“正因为她是那样地热爱学生，也就能想方设法去教好学生，研究学生的心理特征和个别差异、探索教育规律，因材施教，既注意方法，更讲求实效，十分重视激发学生发展的内在潜力，循循善诱。”长汀县城关中心小学班主任组织学生考察革命史，编辑英雄谱。该校按年级提出不同层次的要求。班主任引导学生忆传统，学英雄，树理想，立志做四化建设的开拓者。每个中队选一位革命英雄为学习榜样，开展“让英雄形象成为楷模”的中队活动。中队有英雄画像，有英雄生平事迹介绍，有歌颂英雄的诗篇，人人会讲英雄故事，有学习英雄的行动表现。1980年，全校23个中队都已用英雄的名字命名。小记者协会，进行社会调查；小星星广播室，编辑《共产主义闪光点》；到革命遗址举行新队员入队宣誓、新建中队授旗仪式；开展“长征从这里开始”等文体活动。该校结合传统教育，规定唱五首歌：国歌、队歌、《没有共产党就没有新中国》、《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》。长汀县实验小学，开展“红军故乡的昨天、今天和明天”教育活动,注重传统教育和形势教育相结合。长汀师范学校附属小学革命传统教育系列之一是“迈出校门寻史迹”，通过搜集苏区斗争史料，使孩子们懂得没有共产党就没有新中国，幸福生活来之不易；系列之二是“满怀激情编史传”，以中队为单位分工编写，互相交流学习革命先烈艰苦创业的献身精神；系列之三是“寄着感情学英雄”，到县光荣院做好事；系列之四是“奋发学习做主人”，培养政治责任感，养成良好的学习习惯。