福建省图书馆

民国18年（1929年）2月，福建省教育厅研究部召开省立小学校长（幼稚园园长）谈话会，由厅长作工作报告，并议决成立福建省会小学中心教育研究会，分高、中、低（幼）三个阶段，主要搜集各校（园）现用教材归类研究，并对照教育目标加以增删；组合中心问题，研制中心教材；研究中心教育原则、方法等。民国18年7月，成立幼稚教育组研究会，通过简章，并议定每两周开会一次，研讨各园设计中心问题及课程教材、教法等。同年9月初，研究会议决试行教育部颁《幼稚园课程暂行标准》、使用一律的点名表及实行月终报告等5个议案。
  民国20年（1931年）1月，幼儿教育家张宗麟因受南京卫戍司令部通缉，由晓庄来到集美幼稚师范学校任教，次年兼任集美乡村师范学校校长（夫人王荆璞在乡师附属中心幼稚园任教、实验），认真指导集美幼稚师范学校及附属幼稚园教研；主编《初等教育界》杂志，呼吁改革奴化教育、建立中华民族的幼稚教育，尊重儿童、解放儿童的口和手；总结在南京鼓楼幼稚园3次实验的经验，根据《幼稚园课程暂行标准》精神，结合闽南实际，编写《闽南小学低年级（幼稚园）常识中心问题大纲》；传播陶行知、陈鹤琴“从做中学”“教学做合一”的教育思想，对福建幼稚教育和研究有深远影响。民国23年，朱智贤（儿童心理学家）受聘任集美师范研究课主任兼教育讲习与实习指导，常到幼稚园进行心理实验，曾于《集美周刊》发表《怎样处理儿童的哭泣》等论文。《初等教育》、《集美周刊》、《儿童导师》、《福建教育》曾出版“幼稚教育专号”“特辑”“论坛”，发表《幼稚教育与社会进化》、《怎样做今日的幼稚园教师》、《幼稚生的秩序问题》、《幼稚园及小学低年级的训育问题》以及幼儿的卫生保健、教材教法等文章数十篇。
  中华人民共和国成立后，1950～1955年期间，幼教研究的主要内容是学习新民主主义教育思想，学习苏联，改变旧教育观念，改革课程设置、活动安排、教材、教法等。
  1956年，省教育厅召开全省幼儿教育工作会议，要求各地把幼儿教育的研究列入县、市教研组计划，加强对教养员学习的领导，会后印发《幼儿园教育工作经验手册》,供保教人员学习。各县（市）先后成立幼儿教育教研组，在学区配备幼教辅导员，形成网络，负责对幼儿教师的辅导和培训。
  1959年2月，福建人民出版社出版《怎样做幼儿园教养员》一书，刊载福州、泉州幼儿师范学校及各地优秀教师在城乡、山区的办园经验16篇，印万余册，低价出售，推动全面发展方针和创造性游戏的开展；同年，另有一种倾向是侧重对幼儿进行识字、拼音教学及提高计算教学的实验研究。
  1962～1965年，经调整保教研究侧重如何根据幼儿的年龄特点进行教育教学，开展游戏，初步培养良好品德和生活习惯。
  1977～1979年，随着大批幼儿园的复办，保教研究重点是抓师资培训和辅导工作，同时注意研究幼儿园与小学的衔接问题、卫生保健问题。
  1980年，成立福建省幼儿教育研究会，各地（市）及省直机关先后建立10个分会，至1989年共有会员1300人。1984年，福建师范大学成立学前教育教研室（1987年设研究室）。1985年，成立福建省幼儿教师培训中心。1986年，厦门市成立陈鹤琴教育研究会。1988年，省普通教育研究室增设小学幼教科，县（市）一级先后建立幼儿教育中心教研组或幼儿教育教研室。1980～1989年，在上述机构指导下，开展一系列保教研究活动和课题研究：
  （1）师资培训1980年，省托幼办向全省推广龙海县建立幼教三级培训网[县教师进修学校建立幼教组，配专职干部；公社（乡）配备幼教辅导员，建立辅导站；大队（村）建立幼教教研组]的经验，进行分级培训，全省每年可轮训在职幼儿教师2万人次。省托幼办公室和各分工负责部门举办园所长、骨干教师及语言、计算、体操、音乐、舞蹈等培训班。此外，还沿用“文化大革命”前一些行之有效的方法，如公开教学、巡回教学、中心园与一般园定点挂钩等。80年代中后期，重视学历教育，通过高等院校、培训中心、中等师范、职业中专等，让幼儿教师脱产学习、在职进修或参加函授、自学考试。1984～1989年，福建师范大学学前教育专业累计招收1～3年制进修生、函授生230人，高等教育专业（含学前教育）自学考试生9440人次，经考试合格后发给大专结业或毕业文凭。福建省幼儿教师培训中心，隔年招收二年制脱产进修生、三年制在职进修生，毕业发给中专文凭。各地中师、职专也开展同类办学服务。省有关机构还通过举办全省性的经验交流会、技能技巧比赛、文艺演出、知识竞赛等，提高幼儿教师工作积极性，提供互相切磋、学习提高的机会。1984～1989年，省幼教研究会举办3期科研培训班，讲授幼教科研方法，指导学员实践。
  （2）专题研讨福建师范大学教育系教师于80年代进行一系列关于幼儿语言方面的研究，在省级及全国学术刊物上发表的主要论文有》3～6岁儿童口语句法结构发展的初步调查》、《2～6岁儿童对空间词汇理解和掌握的初步实验研究》、《幼儿使用形容词的调查研究》、《儿童心理语言研究的方法论与发展前景》、《大班幼儿在游戏中运用语言能力的初步研究》等。1982年，厦门市教育局和厦门市幼儿教育研究会，对1949年后该市幼儿教育正反两方面的经验进行总结，写出《厦门幼教三十三年》等文章，送全国幼教研究会交流；厦门日光幼儿园园长余丽卿等实验报告《学前儿童注意力发展的几种表现》,被选入朱智贤教授主编的《幼儿心理的发展》一书；龙海县原石美大队幼儿园园长蔡美君撰写的《农村幼儿混合班教育初探》,被选人全国幼教研究会第二届年会《论文经验选编》；厦门教育学院教师黄雅川编写的《幼儿感官训练》、《儿童科学小游戏》、《幼儿自然科学知识》等，陆续由福建教育出版社出版。1983年，福建师大教育系与教育科学研究所开展幼儿行为矫治的理论探讨和个案实验，美国加利福尼亚大学咨询心理学教授协助，福建省精神病防治院医师参加，并发表《行为矫治述评》及有关论文、译文；华南女子学院亦开展该项研究，发表论文多篇，并与杭州大学心理学系协作编著《行为矫治》一书。1984年，福建省教育厅、省幼教研究会、福州幼儿师范学校、福州市教育局、福州市幼教研究会和福州市卫生局联合对福州城乡2400多名幼儿进行体质测试，所获资料经过中央教育科学研究所汇总统计分析，形成《全国幼儿体质调查报告》发表于《学前教育研究》月刊。闽南有些幼儿园开展木偶活动及其研究，1984年全国幼儿木偶剧录像评比中，本省选送其6个节目，全获一、二等奖。1985年，省幼教研究会、省教育厅在福州召开“幼儿爱国主义教育”与“幼儿教育改革”专题研讨会，特邀南京师范大学、北京师范大学专家作学术报告。厦门8位幼教工作者协作、黄雅川整理的调查实验报告《在幼小心灵里播下爱国主义的种子》，选送全国教育学会第二次学术讨论会交流，并收入会议论文集。1987年，省幼教研究会、福州幼师请南京师范大学学前教育专家作《陈鹤琴的幼儿教育课程论》讲座。福建师范大学教师撰写论文《幼儿园课程改革探讨》，张璟光、黄质文、宋世洪、黄佩兰4人合撰论文《试论幼儿园整体改革》,被送至全国课程改革研讨会（湖南会议）讨论，并收入有关课程改革的论文专集，后者获福建省政府授予的社会科学优秀成果三等奖。1988年，省幼教研究会受全国幼教研究会委托，在福州举办“幼儿数概念发展”和“幼儿思想品德教育”研讨会兼讲习班，福建省选送福州仓山区中心幼儿园《在幼儿园里开展国际主义教育活动的尝试》、厦门华侨幼儿园《特区幼儿品德系列化教育的探索》等8篇论文，作口头或书面交流。福州市台江区实验幼儿园，开展思想品德教育研究，针对幼儿特点制定《幼儿日常行为规范》，编成《三字歌》：
  1987～1989年，省幼教研究会每年开展论文评优活动，促进保教研究。此外，本省有关单位的幼教、儿保专家，从幼儿生理、心理、教育、保健多方面进行基础理论与实际问题的研究，并指导实践。
  （3）教玩具研制1981年，福建省教育厅初教处在福州举办幼儿园自制教具玩具展览，全省9地（市）各设1个展室，共展出自制教玩具262套、2000多件。1987年11月，省教委召开全省幼儿教玩具评审会，组织有关厂家参展和专家评审。同年12月，福州市儿童学园教师陈渝设计的“儿童多用途组装式球类用具”，获国家专利。1988年9月，在顺昌召开全省小学、幼儿园自制教玩具展评会，190件（套）作品参展，评选出的58件优秀作品中12件来自幼儿园。福州市台江区实验幼儿园制作的组合式音谱、拼音多用板和仓山区中心幼儿园制作的桑蚕生活史标本，获一等奖。
  （4）对外学术交流1987、1988年，福建省幼教研究会先后3次邀请美国教育顾问罗白莉等作《幼儿游戏》、《幼儿品德教育》、《美国幼教动态》、《皮亚杰理论在幼教上的运用》等专题报告。1988年，在省幼教研究会承办的全国“幼儿数概念发展”讲习班上，日本横地清教授、香港陈淑安讲师作了专题报告。1989年，福州幼儿师范学校教育组组长吴舢舢赴港，参加“21世纪婴幼儿的教育与发展”国际研讨会，宣读她与周文美合作的论文《福建省幼儿园健康教育的现状与未来》。同年10月24～29日，幼儿教育国际研讨会在南京召开，福州幼儿师范学校附属幼儿园园长、特级教师曾秀钦和福建师大教育系副主任胡晓莺应邀出席。1980～1989年，福建师范大学教育科研所与教育系、福建华南女子学院先后邀请美国加利福尼亚大学、丹佛大学、香港中文大学等5个单位教授专家刘永和等6人，来闽开《心理学原理的应用》、《儿童心理卫生》、《婴幼儿智能发展与培养》、《卡氏16种性格因素测验应用》、《心理治疗与行为矫治》、《弱智儿童教育》、《婴幼儿营养》等6门课程，举办学术讲座20多场。