慈溪市图书馆

我于现行中等学校教学上的缺点，已指出二点而加以讨论（时事教育与团体训练），①现在更指出一点来，即关于学习法方面的。
  所谓学习法，是指学习各学科的最经济而又最得益的方法，是研究怎样学习才有效能或者怎样学习更可增进效能的方法。具体的说，学习法所研究的是在怎样学习，可以适于卫生、记忆、应用、理解、发展个性及增进速率。
  学习法的必要，理由很显：（一）学习是件认真的工作，不能一任自然的注意，故必须讲求方法。（二）在新教育原理之下，注重学者的自学，因此教者必须使学者知道并且养成预备功课、温习功课以及参考书报等各种佳良方法。（三）青年男女于在生活上有用的习惯技能以外，尤当有善于读书的习惯，使生活得丰富而正确。但如何养成读书习惯，便须讲求方法。（四）现时各级学校对于读书方法未尝有适当的指导，因以发生许多精力上及时间上的浪费，是应仿工业上祛除浪费的办法（即讲究效率），又应仿球艺、舞蹈、烹饪等教法，而提倡增进学习效能方法。（五）我国学者从前偶然也有关于读书方法的话，如在《近思录》、《养正遗规》、《传家宝》、曾文正之《家书》、张文襄之《轩语》等籍中颇多记载。但大都零碎片断，不成系统。而着重之点还在学者的善学与自得，如《学记》所说：“善学者师逸而功倍⋯⋯不善学者师勤而功半。”又如孟子所说：“君子深造之以道，欲其自得之也。”这样，修学方法还在所谓“神而明之，存乎其人”，教者固未尝明明白白有所指示；于是一般学者即苦于摸不著头脑。现在我们应一切依照科学方法，切实而且公开，即在使学者获得桑戴克所谓“知识倍增，不如获得知识与应用知识之能力倍增。⋯⋯知如何应用已有之知识，远愈于多得新知识”的一种求知工具，然后方能使学生自学，方能使自学有成，方能费少量之时与力以获大量之效率。
  可是现行一般中等学校，对于学习方法殊少注意。在艺术科方面，间或有一种非正式的教导；然于学习原理及读书技巧，实多忽略。因此所发生之弊端，举其显著者言之：（一）只知照教师所讲者依样记诵，不知如何参考，更不知如何作成大纲。（二）除教科书外，不知有何种参考书应阅。（三）对于新闻纸及定期刊物不知如何选择，又不知应如何注意。（四）离开了学校与教师，竟不能自力求学。（五）学习不懂方法，往往损害健康，滥耗精力。（六）学习不懂方法，往往“随意披览，无一定之次序；报章书篇，到手即看，实学裨官，不分轻重，其流弊则浪费宝贵之光阴，难收真正之实效”。（谢洪赉语）
  我相信，训练中等学生以正确的学习方法与学习习惯，应为中等学校主要目的之一，且为每个中等教师应尽之责。故在课程上应设学习法（或称读书法）一科，其内容为说明学习的原则和学习的技术，为指示各项学术的概况与修习某项学术应具的才性，为升列某级或某生应行阅读的书报。记得清华学校高等科曾设“修学目的及其方法”一门，似由各专科教授分别担任。若在一般中等学校，我意可由负教务与训育职务者（在师范学校最好为教育心理教员），任指导一般学习方法与普通参考书报之责，各科教员则任指导各该科学习法与各该科参考书报之责。三年前，友人周邦道君任教河南洛阳第四师范时，曾经教过“读书法”一科，其实施方法约有下列数项：（一）演讲；（二）讨论；（三）征求各个人平素读书之习惯而与学理相比映；（四）图表各项学习进行之历程的形态；（五）试验学理——如朗读默诵孰优，使学者亲自试验；（六）征引古今贤哲关于读书之言行，使对本地风光，生景爱之情（因读书法资料多来自外国著作之故）；（七）以教育自己之读书经验告诸学生。按：此项实施方法亦足供参考之用。
  又，美国坎萨斯（Kansas）①大学教授克宁汉（HarryA.CunningHam）②曾于一九二三至二四年度之第二学期在该大学之试验中学授一学期之“学习法”（Howtostudy）。他以为，组成学习法课程的第一步，在列出一表，表示学习有效所必须的学习技巧（skill）与能力。此表译录如下（原文见一九二五年五月号芝加哥大学的SchoolReview）：
  一、阅读上的技巧。
  （甲）学生应能迅速的阅读，能变化阅读的速率，且能了解所读的内容。
  二、具有一定目的的阅读习惯。
  三、组织观念（ideas）的能力。
  （甲）学生应能找出和心中所抱问题有关的事实，能略过不重要的细节，能收各种类别撮成要项，能作大纲，能懂得并指出各部分与所讨论的主要问题间的关系；且能因此由一类一类的事实，而非由一长篇貌似有同样价值的零碎的事实，而促进知识。
  四、用疑问来补助阅读后的思想等习惯。
  五、判断书中叙述的健全（soundness）与普通价值的能力。
  （甲）对于著作者的权威、内容的价值等必须注意。
  六、用最有效的方法以答复各种不同的推想问题（thoughtquestions）的能力。
  （甲）各种不同的问题的样式必须记住在心，且解决每
  个问题的最好方法必须懂得会应用。
  七、对知识取尝试（tentative）态度的习惯。
  （甲）学生必须虚心，必不可匆遽下概括，且不许武断。八、何时及如何最善记忆的知识。
  九、笔记——讲演笔记及读书笔记——的能力。
  十、判定某种功课须取何种学习法的能力。
  （甲）大半的功课是要强记（memorywork）、练习（drillwork）或解答（problem-solving）的。
  十一、充分利用图书馆的能力。
  十二、于长时间内从事劳心工作的能力。
  十三、利用观念（useideas）的能力。
  据克宁汉说，以上各项技巧及能力，都有实地练习的方法，大概在学习科学时为最便，如第二、三、四、五、六、七、八及十三各项是，且有各种测验（tests）可以测定某种技术或能力到了何种程度。
  唯我现在所说的学习法，其范围较广，即除读书的技巧与能力以外，尚有参考书报的指示与各项学术内容的说明。
  下面列举几本和学习法有关的书，足供参考之用⋯⋯①
  原载1926年11月20日《教育杂志》第18卷第11号
  ①下列中外文书目20本，从略。

①指发表于《教育杂志》上的《时事的教学》和《团体组织的教学》两文中陈述的观点，详见本卷第335～338页和第447～450页。 ①坎萨斯 通译堪萨斯，美国州名。 ②克宁汉 通译坎宁安。 ①下列中外文书目20本,从略。