武义县图书馆

第一节 教学研究
  教研机构网络
  组织教学研究的机构为县教研室。教研室按学科配置教研员，1986年，有专职教研员15人；2005年，增至20人，中小学各学科及职业教育、幼儿教育均配有专职教研员。各区教育办公室（后称学区教研站）配有小学、初中教研员各1名。县、区（学区）两级分学科成立教研大组，直属学校和乡镇分学科成立教研组，形成县、区（学区）、乡（学校）三级教研网络。
  教学制度研究
  1990年起，县教研室先后制定了《武义县中小学“教学四认真”要求（试行）》和《武义县体育教学常规（试行）》、《对教研组和教研组长的要求》、《武义县中学生学习常规》等教学制度，下发中小学执行。1994年将《武义县中小学“教学四认真”要求》修订为《武义县中小学“教学五认真”要求》，其中备课、上课、批改、辅导、考试等环节规范要求，为其他县（市）所推崇。
  1993年2月，县教育局设立教学质量奖。是年，首次评出县教学质量奖先进学校22所，先进个人22名。此后每年举行一次。1999年，为适应素质教育的需要，改教学质量奖为教育教学质量奖，将评奖内容扩展到学校教育教学的各个方面，成为一项全面衡量学校办学成果的综合性评奖活动。
  学科教学研究
  1986年，农村小学开展复式教研，《武义教研》刊出专辑介绍农村小学复式教学经验。1987年，俞源乡下杨小学教师杨惠明在高年级单式班教学中，适当采用按学生程度分组教学经验在省、市推广。
  1987年，各中学陆续开展以社会理想教育、职业理想教育、劳动技能训练、科学素质教育为主要内容，以社会调查、社会服务、课外兴趣小组为形式的社会实践活动（课外活动）。
  1988年，课堂教学开始引入情境教学法、尝试教学法、发现法和学习研究法。小学语文学科交流了“注音识字，提前读写”的经验。
  1995年，武阳中学开展尝试教学法研究，成为中国教育学会尝试教学研究会的实验基地。12月，县教研室组织的“化学教学中渗透德育研究”成果在浙江省中学化学教学研究会第三届年会交流。
  1996年10月，全国活动课程教学现场观摩会在实验小学举行，学习和推广实验小学活动课程研究成果。来自中国教育实验研究会、中央教科所、中央教育实验研究中心、人民教育出版社课程教材研究所、华东师大、南京师大和杭州大学的7名教授（研究员）组成的专家组认为：实验小学活动课程生动活泼，富有特色和探索性，其教改实验已走在全国前列。
  1998年，全县中小学开展了“课堂教学年”活动。教研室以听课、检查、反馈等形式对15所农村中小学进行了教学调研，并将教学调查分析报告印发各校。
  1999年12月，金华市教委在县实验中学召开全市学校心理健康教育现场会，推广实验中学心理健康教育研究成果。
  2000年4月，实验小学教师吴海琴在上海召开的全国活动课程研讨会上，上了《畅想太阳城》智能活动观摩课。9月21日，钱江电视台播放专题节目，宣传桃溪中学减负增效的教学成绩和艰苦办学的管理模式。11月，浙江省首届创新教育研讨会暨现场会在壶山小学召开，会议推广了壶山小学开展创新教育的经验，中央电视台、光明日报、浙江教育报等多家媒体作采访报道。
  2002年，县教研室进行了以“找问题，提建议”为主题的诊断性教学调研活动，组织骨干教师送教下乡137人次。
  2003年，全县小学、中学分别以“加强素质教育，提倡生动活泼学习”和“注重中小学生，全面提高教育质量”为主题的教研活动。8月，县教育局组织素质教育案例及素质教育试题征集活动，共征集素质教育案例323个、试题1118个，并以征文比赛的方式发动中小学组织学生开展以道德建设为内容的读书教育活动，共征集学生撰写的德育故事443篇。
  师生竞赛
  1991年至2005年，全县中小学教师参加省、市优质课评选，获省一等奖4人次，二等奖5人次，三等奖1人次；市一等奖20人次，二等奖38人次，三等奖28人次。参加省、市教学基本功比赛，获省一等奖1人次，二等奖3人次，三等奖6人次；市一等奖22人次，二等奖37人次，三等奖31人次。全县中小学学生参加“五小”评比和各类竞赛，获国家级奖198人次，省级奖507人次，市级奖1344人次。
  第二节 教育科学研究
  教科研机构
  1986年11月，成立县教育学会（数学、物理、化学、生物等学会也相继成立），直属学校和学区成立教育学会小组，负责教育学术交流和教育科研活动。1997年8月起，教育科研改由县教研室管理。2001年3月，改由新成立的县教育科学研究所管理。2004年2月，成立由教育局局长任组长，业务副局长任副组长的县教育科学规划领导小组，统筹教科研重大事宜。
  论文评选
  1984年12月，武义县首次举办教育论文评选。县教育学会成立后，每两年举办一届教育论文评选。1998年起，改为每年举办一届教育论文评选；至2005年已举办14届（1997年后，县教研室也单独进行学科论文评选）。1999年前，每年教育论文的篇数约占教师总数的3％左右，作者局限于少数学有专长的骨干教师。1999年起，随教育改革的深入，教师撰写教育教学论文的积极性提高。据不完全统计，1986年至2005年，全县中小学教师共撰写教育教学论文有6000余篇。有1485篇教育教学论文获市级奖，其中187篇为一等奖；130篇获省级奖，其中34篇为一等奖；有1375篇（次）教育教学论文在各级刊物发表（获奖论文以省、市教研部门、教育科研部门、教育学会组织的论文评选为准，余未统计）。
  教科研活动
  中小学教科研活动，有课题研究、科研知识普及、科研成果推广等形式。
  1991年至2005年，全县中小学先后承担了41项省级课题、206项市级课题和1900项县级课题的研究工作。中小学通过独自承担、聘请专家指导或与专家合作等方式开展形式多样、内容广泛的教科研活动。至2005年，县城、农村中小学根据各自特点均有立项课题。科研成果推广取得进展，1998年至2005年，教科所先后向全县中小学推广了实验小学的活动课程、实验中学的中学生心理素质教育、壶山小学的德育漫画和小学科技教育、熟溪小学的小学生特长教育等科研成果。
  县教科所傅伟先后到各中小学举办讲座100多次，听众达10000多人次。
  教科研活动，培养了一大批中青年骨干教师，涌现出若干名县内外有影响的专家。高级讲师朱龙祥所著《物理教学思维方式》一书被教育部推荐为教师继续教育参考用书，教授级中学高级教师傅伟、特级教师董闺聪、徐钢良、唐建华、谢玲玲、小学挂靠中学高级教师王明浩等先后应邀赴杭州、温州和周边其他县（市）讲学。
  教科研获奖成果
  1995年～2005年，全县中小学的教育科学研究共计获省级一等奖5项，二等奖9项，三等奖5项；市级一等奖16项，二等奖21项，三等奖23项；县级一等奖39项，二等奖117项，三等奖389项。其中，1998年，实验小学《小学活动课程建设的理论与实践》被省政府授予浙江省第一届基础教育教学成果一等奖，实验中学《中学生心理素质教育四结合模式的理论与实践》和壶山小学《小学生漫画故事德育教材实验研究与实践》被授予二等奖。2003年，熟溪小学《小学生特长培养的理论与实践》被省政府授予浙江省第二届基础教育教学成果一等奖，壶山小学《以创新为本位的科技教育校本课程建设》被授予二等奖。