經常檢查敎學效果，可以使敎員做到心中有數，並提高學員的學習情緒。在符號拼音階段，老師採取抽查的方式，讓學員讀符號、拼音，一聽就可以知道學員的成績好不好。但是到了突擊生字階段，敎員每天要掌握全班學員的情况就比較困難了。這時，敎員必須更好地依靠骨幹，發動羣衆，啓發學員的自覺性，來檢查敎學的效果。
   我們在突擊生字階段中，經常是這樣進行檢查的：
   小組活動時，讓一個學員領讀，大家齊讀，每人在讀時，發現印象不深的字，就作上記號。接着各人就自己讀自己不透徹的字，然後展開互助組活動；齊讀、輪讀後，每兩人互相測驗，看當堂能丟掉多少拐棍，每人自動向互助組長報告學會了多少。互助組長根據眞實情况向小組長彙報，小組長向敎員彙報。還有，上課以前，各組的骨幹分子（最好由羣眾中產生）也要向敎員彙報學員們頭天突擊的字鞏固了多少。這樣就使敎員能及時掌握學習進度，進行符合實際的敎育，避免囘生現象。小組活動時敎員也要花一部分時間去深入了解，發現有不眞實的情況，就耐心進行敎育，使學員在自覺自願的基礎上，實事求是的學習。
   每次小組複習完了之後，就可把全班各組打亂，來一次大檢查。方法是兩個人對考。能認能講不作記號，會認不會講打個「○」，不會認不會講的打個「×」。考後各人向組長彙報對方的成績，組長再向敎員彙報。在檢查前一定要向學員講淸楚，使學員從道理上懂得檢查是自己的事，要認眞才對。同時敎員在對攷時應到小組去隨時了解情况，注意調整時間和解决問題。
   用上面這些辦法進行檢查時，特別要注意培養骨幹分子，使他們逐漸鞏固，並不斷提高。敎員不但向骨幹分子要任務、要彙報，每次課後還要幫助他們進行預習，使他們在小組活動中能幫助別人。
   這樣的檢查，大大推動了敎和學的情緒。如我們學校丁班由第一次大檢查到這次大檢查，許多進步慢的學員都趕上了學習進度，骨幹分子由十五個增加到二十一個，鞏固住成績的佔全班的百分之九十七點九。