我們在速成識字法敎學的第一階段，敎注音符號和拼音的時候，起初敎師和學員們的情緒都是異常高漲的，但在小組複習中，部分接受能力較差的學員，就產生了急躁情緒，結果越急躁越記不住。這時有的輔導員老師們，並沒能很好地耐心地對這些學員進行輔導，幫助他們解决拼不出音的困難，相反的，却產生了一種「他們的確是笨」的思想，願意輔導成績好的，不願輔導差的。在敎學態度上有些煩躁，如有的老師對學員這樣問：「這是什麽？別人都會了，你為甚麽不會？」這樣，學員感到課堂的壓力很大，有的反映：有輔導老師，不如沒有好。如自行車業學員張振堂說：「我們在家裡腦子很淸，也記得住，但在學校裡被老師一逼，就嚇的甚麽也不記得了。」因此便產生了掉隊的現象。
   通過工作檢查，我們發現和總結了這個缺點，才認識到，這是由於我們還沒有很好地樹立全心全意為工農兵服務的思想的緣故，因此大家都以嚴肅的態度對自己進行了批判，並保證要從工作中改造自己、考驗自己。這樣，在工作作風上也有了轉變，出現了從來沒有的新氣象，有的在星期日都不肯休息，總是愉快地工作着，沒有一句怨言，教學態度也好了。如有的輔導員深入到各廠進行輔導時，學員感動的說：「老師這樣關心我們，我們再不努力學習，還對得起誰？」益民鑄鍋廠學員陳振英曾對工會的同志說：「你們看吧，我到底是不是落後，過去因爲不識字，學什麽也沒有勁頭，現在大家這樣幫助我，我一定不會辜負大家和老師的好意，一定要把文化學好！」他現在每天晚上學習到很晚，白天一早就跑到廣場去大聲練習拼音。
   這件事情，深深地敎育了我們，使我們體會到了，在速成識字法的敎學中，很好樹立全心全意為工農兵服務的思想，是非常重要的。