（新華社北京三日電）北京、天津各高等學校根據穩步前進的方針，積極解决敎學改革中所存在的一系列的問題。
   北京、天津各高等學校在院系調整以後，師生熱情高漲，積極學習蘇聯先進科學和敎學經驗，進行敎學改革，並已收到很大成效。各校敎學面貌一新，學生普遍感到所學的東西充實、有用。但由於各校對敎學改革工作的方針和步驟還不够明確，對主客觀條件估計不足，以致產生了改革過急和改革面過廣的偏向。各校準備不足，特別是在採用蘇聯高等學校敎學計劃和敎學大綱方面，對於怎樣結合我國高等學校學制、師資和學生程度等具體條件加以研究，訂出切合實際的敎學計劃這一點作得很差。因此，在執行計劃時，師生們就感到很大困難。北京大學、南開大學等綜合性大學一年級文理科的專業敎學計劃，和清華大學、天津大學、北京地質學院、北京工業學院、北京航空學院、北京鐵道學院等校有關工業和交通運輸方面的專業敎學計劃，大部分是將蘇聯五年制高等學校敎學計劃用減少學時的方法，壓縮改成四年制定的。而對於怎樣精簡課程內容或減少一些次要課程以適應我國具體情况等問題，則沒有很好解决。同時敎材又十分缺乏，許多課程只有蘇聯敎學大綱，部分課程只有俄文敎材和少數翻譯敎材。清華大學一百零四種課程中有三十一種採用蘇聯敎材，其中只有九種有中文譯本。敎師們不得不「邊譯邊敎」，「現敎現搜集材料」。因此敎師備課時間大大增加。敎師們一般講一小時課要準備四、五小時，有的要準備十小時以上。各校敎師數量也不足。我們中學生程度和蘇聯十年制中學程度又相差很遠。有些中學課程內容與蘇聯高等學校課程內容銜接不上。這一學期多數學校由於院系調整又晚了二個月開學，有的甚至晚了三個月。有的學校敎師還沒有把全部精力集中在敎學上，而負担着一部分行政事務工作。在這種情况下，主觀要求和客觀條件發生很大矛盾。敎師們從事編譯敎材、研究敎學問題、準備敎案、課堂講授、輔導學生實驗和學習、替程度較差的學生補課以及幫助助敎講課等工作所需時間空前增加。敎師們一般從淸早工作到深夜。據清華大學敎師二百十八人的工作時間調查，有一百二十八人每人敎學工作爲八小時到十小時，有四十人工作在十小時以上。一般敎師每週敎學時間達六十小時，部分敎師工作達七十小時，個別敎師甚至工作達九十小時以上。
   各校學生學習熱情一般都很高，但有一部分一年級新生由於基礎較差，聽課很吃力，趕不上進度。因此，就需要大量時間進行補課和個別輔導。各校學生學習時間每週普遍超過五十四小時，少數學生每週學習達七十小時。學生們並且將大部分時間集中學習重點課，對政治課和一般課程都不够重視。許多學生沒有時間讀報；政治時事學習、文娛活動等時間都被利用來學習功課；星期日也忙於補課。由於上述情况，敎師和學生的健康受到很大影響。
   中央人民政府高等敎育部為了改變上述情况，曾先後召集各校負責人、敎師和學生代表以及各校黨組織負責人舉行了兩次座談會，研究改進辦法。經過座談以後，各校負責人、敎師對敎學改革穩步前進的方針有了進一步的體會，並採取了一些具體步驟，初步改變了師生中的忙亂現象。各校敎研組普遍加强了敎學計劃性和改進了敎學方法。淸華大學大部分敎師都能訂出具體計劃，規定每星期敎學內容和敎學時間，並適當安排學生作業。天津大學的基礎課程一般都由敎師編出講授提綱，他們在講授時着重分析提綱中標出的重點。這就使學生容易掌握主要問題。對一年級程度不齊的學生，各校都採取了分班敎學的辦法。各校一年級學生中程度較好的一般約佔百分之五十到六十。對這類學生仍按原訂敎學計劃進行敎學；對百分之三十到四十程度較差的學生，另開班補課，他們將來還可以跟上班；還有百分之十的學生大約需要補習一年才能達到大學一年級的程度。清華大學、北京地質學院、中國礦業學院等校經過分班以後，大大減少了因同一班級學生程度不齊而產生的敎學上的困難，敎學和學習時間都相對減少了。清華大學、北京地質學院、天津大學、南開大學等校並組織學生自習和加强了對學生自習的輔導與學生間的互助，學生學習效率大爲提高。天津大學有些教師組織學生自習，擬出討論提綱，進行集中輔導，效果很好。現在該校學生每週上課三十小時（包括輔導課與實驗），組織自習二十一點五小時，將學生學習時間控制在五十二小時以內。這樣就減輕了學生的負担。北京地質學院由於訂了自習計劃，作了複習提綱，調整了敎師佈置的作業，學生的功課現在基本上已能做到當天作完。學生每週上課二十七小時，自習二十二點五小時，整個學習時間已控制在五十小時以內。南開大學並召開了黨、行政、工會、靑年團等有關方面的會議，調整了會議活動時間，使敎學與學習時間有了充分保證。各校二、三、四年級除有條件的個別專業和個別課程可試行新敎學計劃外，已開始注意不要求全面的改革，以便集中力量把一年級的敎學改革搞好。中央高等敎育部爲了從根本上解决怎樣結合中國具體情況，採用蘇聯高等學校敎學計劃和敎學大綱以及敎材等問題，已成立了數學（分理科及工科）、物理（分理科及工程）、力學、化學、工程畫與投影幾何等七個小組，邀請各校有關敎師研究改訂敎學大綱與精減敎材等問題。各組均將於寒假期內提出改訂方案。