全國高級幹部的理論學習，近兩個多月以來，以研究斯大林同志所作「蘇聯社會主義經濟問題」和蘇聯共產黨第十九次代表大會的文件爲中心，已經普遍地開展起來了。據不完全的統計，參加這次學習的高級幹部，已達一萬二千七百多人，爲高級幹部理論學習的空前紀錄。這個學習運動不但使我們的幹部對於目前國際形勢有了明確的認識，使我們從蘇聯的建設經驗中學到了對於我國大規模建設的指導原則，並且使我們進一步開展了批評與自我批評，給各項工作帶來了新的氣象。許多單位的負責幹部，以身作則，積極領導學習，認眞地進行閱讀和討論，建立了學習制度和學習紀律，這對於今後繼續開展高級幹部理論學習運動是極為有利的條件。
   怎樣把現有的高級幹部的理論學習堅持下去，把大家的學習情緒鞏固起來，使理論學習經常化，成爲一種持久的制度，這是目前必須提出的重要問題。
   有的同志認爲，這次學習是一個臨時的突擊任務，似乎不必要堅持下去。這種看法顯然是非常錯誤的。今後高級幹部的理論學習必須長期堅持下去。這不僅是因爲高級幹部不學習，就不能領導今後日益複雜和艱巨的國家大規模建設工作，而且因為高級幹部思想水平不提高，中級和初級幹部也就不容易提高。經驗證明，高級幹部學習好的地方，中初級幹部學習也就搞得更好。因此，高級幹部的理論學習，在在職幹部敎育中佔着首要的地位，必須予以重視和堅持。
   兩個多月以來的經驗還證明，高級幹部的理論學習是能够堅持下去的。我們的高級幹部工作很忙，時間很少，這是事實，但這决不是不可克服的困難。東北工業部的高級幹部學習堅持了三年沒有中斷，這難道不是更有力的事實證明嗎？如果說這是個別的例子，那末，現在全國各地很多機關，都採用了每週學習兩個半天的辦法（星期三及星期六兩個下午），也並沒有怎樣影響我們的工作。這難道不是更大量的事實證明嗎？顯然，在今天的條件下，只要我們善於合理地安排時間和抓緊時間，堅持理論學習是完全可能的。
   當然，高級幹部的理論學習能否堅持下去的關鍵，還在於各級黨委和各單位主要負責幹部是否重視它，是否有决心堅持並加强領導它。如果各級黨委和各單位的主要負責幹部都深刻認識了理論學習的重要性，都下了决心，都以身作則地帶頭學習，並認眞領導所屬單位的幹部學習，那末，學習制度就一定能够堅持。反過來，學習制度當然就很難堅持。近來還有個別單位的負責幹部，不積極領導學習，聽任學習陷於自流，甚至在學習時間內，依然會客閒談。這種破壞學習制度的行爲，在學習運動進一步深入開展的時候，再也不能容許它繼續下去了。
   有的同志說，高級幹部的學習要强調自學，不應該製訂學習紀律。這也是不對的。我們承認高級幹部的理論學習主要是依靠個人的自覺和毅力，但决不能因此就不要製訂學習紀律，就不要組織領導和督促檢查。相反的，這些是完全必要的，因爲我們有許多同志不善於支配時間，或者沒有養成學習習慣，常常容易使自學變成自流。如果我們以自學爲主，而又組織起來，互相啓發，彼此督促，共同前進，就更能推動個人的自學。因此，各級黨委和各單位的主要負責幹部，必須把領導高級幹部的理論學習，當作一項主要的工作。在學習斯大林同志的著作和蘇聯共產黨第十九次代表大會文件完畢之後，必須製訂下一個時期的學習計劃，繼續堅持有組織有領導的理論學習。凡是已經建立起來並已行之有效的各種制度和辦法，例如首長負責，每週兩個半天的學習，定期召開討論會，經常督促檢查，組織學習報吿等等，都要堅持下去，以便使高級幹部的理論學習長期持久地繼續下去。如果我們不繼續堅持已經建立起來的學習制度，而輕易把它放棄了，那末，我們的幹部學習必將恢復到原來散漫自流的狀態。不管有許多人說得多麽好聽，一再保證要擠時間自習，學習時間總是會被日常忙亂的工作擠掉的。這種痛苦的教訓再也不應該重複了。
   為了使高級幹部理論學習能够更好地堅持下去，改進學習方法是有重要意義的。如果學習方法不正確，就要走彎路，就不僅浪費時間和精力，還會影響大家的學習情緒，阻礙堅持學習的耐心。毛澤東同志屢次敎導我們說：理論學習最基本的方法是理論密切聯系實際。按照學習理論的過程來說，通常要經過兩個步驟：第一，要首先精讀所學習的文件，並參考一些必要的參考書，以便眞正領會文件的基本內容和基本精神。第二，進一步聯系實際，運用所學的觀點和方法，來解決思想和工作中的一些原則問題。在這次學習中，中央一級的財經工業部門，根據文件的精神，討論了在大規模建設中基本建設的地位、發掘潛在力、正確掌握按比例發展的法則等問題。這是理論聯系實際較好的例子。但是在有些單位中，都或多或少發生了一些偏向，使學習未能收到應有的效果。有的死記條文、專扣名詞，不聯系實際，完全在文件上打圈子；有的不鑽研文件，不研究怎樣結合文件，明確提出所要解决的思想問題和工作問題，而是丢開文件，漫談工作，把學習討論會變成了工作漫談會。有的單位以大部分精力和時間去檢查工作，作思想檢討，發動羣眾提意見，甚至在學習會上討論機關保密和福利問題等具體問題，一直發展到追究責任等。這顯然不是理論聯系實際，而是以工作代替學習，實際上取消了理論學習。發生這些偏向的地區和單位，有的已經得到糾正，有的尙待糾正。各級黨委和各單位的主要負責幹部，必須隨時注意糾正這些偏向，改進學習方法，使高級幹部的理論學習健康地發展，避免再走彎路。
   在堅持高級幹部理論學習的同時，還必須把中初級幹部的理論學習帶動起來。當然，把所有的高級幹部都組織起來担任中初級幹部的理論敎員，經常講課和參加他們的討論會，這是不可能的。但是，如果高級幹部關起門來學習，對於中初級幹部的政治理論學習不聞不問，任其自流，這也是不對的。高級幹部的理論學習應當和中初級幹部的學習有機地結合起來。在高級幹部中，可以適當選擇一部分同志担任中初級幹部的理論敎員和學習輔導工作。由於高級幹部的理論水平較高，經驗較多，熟悉實際情况和幹部思想，他們最便於推動和幫助中初級幹部的學習。他們為了給中初級幹部講課、作報告和解答疑難問題，又必須進行準備，這就使他們自己也會更快地提高。中初級幹部所提出的問題和意見，也常常對於高級幹部有很大的啓發。這樣把高級幹部的理論學習和中初級幹部的學習啣接起來，互相推動，我們全體幹部的學習運動就一定能够長期堅持下去，得到豐富的收穫。（新華社北京三十一日電）