以學習蘇聯先進敎學經驗爲主要內容的敎學改革，正在全國各高等學校進行。這種敎學改革是完全必要的。高等學校必須對舊的敎學制度、敎學內容和敎學方法進行認眞改革，以適應當前的實際需要，否則就不可能肩負這樣重大的任務。我們在敎學改革中所以要學習蘇聯經驗，是因爲蘇聯已經走過的道路正是我們要走的道路，因爲蘇聯科學技術是世界上最先進的，我們的新工厰、新礦山都要按照蘇聯的技術標準來建設，我們所最需要的科學技術人材，必須眞正掌握最先進的科學技術，而蘇聯的先進敎學經驗，正好給我們提供了培養這種人材的生動榜樣。
   北京、天津各高等學校的情況表明，在思想改造和院系調整以後，在開始學習蘇聯先進經驗、試行新的敎學計劃的過程中，各校的面貌都發生了顯著的變化。但是另一方面，在已經按照新的敎學計劃進行敎學的部分學校，特別是某些高等工業學校中，也發生了改革過急，敎學分量過重的缺點。加以敎材缺乏，師資困難，學生程度參差不齊，本學期開學又晚，以致一部分學校出現了相當嚴重的忙亂現象，影響了敎學質量和師生健康。
   部分學校產生改革過急的缺點，主要是因爲領導幹部對敎學改革工作的性質和「穩步前進」的方針的重要性，認識不足，事先的準備工作做得不够充分；而在問題發生以後，也糾正得不够及時。各校師生學習蘇聯經驗的高昂熱情是十分可貴的，這是進行敎學改革的重要條件；但是他們對於教學改革所應該遵循的步驟，例如先做什麽，後做什麽，每一步工作究竟要做到什麽樣的地步，是不十分淸楚的。本來只在一年級試行的新敎學計劃，由於高年級學生和敎師的前進心切，也就在高年級推行開來了。同時，因爲把蘇聯五年制的敎學計劃、敎學大綱和敎材，幾乎原封不動地搬到我們四年制的學校來應用。這樣就產生了敎學分量過重的現象。這些都是應該糾正的。
   近來，在我們國家的不少工作部門中發生了一種輕率冒進的現象。急躁情緒對任何工作都是有害的，對敎育工作也是如此。高等學校的敎學改革，卽敎學制度、敎學内容和敎學方法的改革，不但需要通過思想鬥爭，而且需要通過有系統的學習，通過敎學材料（首先是敎科書）的翻譯、了解以及在必要時爲着適應中國條件的修改，通過敎學人員和敎學工具的必要的準備。對於這一切，我們必須積極進行，不應當在任何藉口下放鬆工作，但是同時又必須反對輕率冒進。因此，目前部分學校改革過急的作法，是必須糾正的。
   爲了克服部分學校改革過急及因此而造成的忙亂現象，根據各高等學校敎學改革初期的經驗，今後各校的敎學改革應該按照下述的原則來進行：
   第一，實行新的敎學計劃，採用蘇聯的敎學大綱和敎材，乃是高等學校敎學改革的關鍵。但是，這一工作必須根據我國目前的具體情況，採取穩步前進的方針，有準備、有步驟地進行。爲了使我們的工作更有成效，應該先以若干條件較好的地區的高等學校爲試點，在一年級新生中，採用蘇聯敎材進行敎學。在這些學校中，也要集中力量，先搞好幾個系、幾個敎研組，譯好和編好幾種主要敎材，以便取得經驗、逐步推廣。至於其他地區的高等學校，其專業教學計劃的執行時間，則應根據主客觀條件，經過各方面的商討，然後確定。總之，必要的各項準備工作一定要做好。根據上述步驟，對某些學校改革面過寬，進度過快，要求過高的現象，要通過師生詳細的討論，採取適當的步驟（如適當地修改和調整敎學計劃，更好地組織翻譯蘇聯敎材的人力，集中搞好幾個□要的敎研組，減少集體備課聽課的時間等等），加以控制和改善；凡是暫時尙無條件實行新的敎學計劃的年級，如果敎師和學生提出過高要求，應多做些耐心的說服教育工作。至於在敎學改革中遲遲不前的某些學校，則應給他們以必要的督促和幫助。
   其次，對於已經决定採用的蘇聯敎學大綱和敎材，要根據國家建設的需要，在蘇聯專家的指導和幫助之下，由敎育主管部門和各校敎師共同縝密研究，以便照顧各年級敎材的銜接，加以適當精簡，務使「敎師能做，學生能懂」。在蘇聯敎材尙無中譯本的情况下，對原來使用的舊敎材，應淸除其確實有害無用的部分，而保留其基本上可用的部分，不應一概棄置不用。
   再次，要減輕敎師的過重負担，並減少其事務性的工作，給他們以必需的自修時間。同時，要繼續組織他們對政治理論的學習，幫助他們抽出適當的（不是過多的）時間開始逐步地系統地學習馬克思列甯主義的基礎知識，以鞏固思想改造的成果，並爲進一步的敎學改革創造條件。
   最後，對程度低的學生，特別從機關、部隊、工廠調到學校的學生，應該採取積極幫助的方針。凡是勉强能够跟上班的，要用加强輔導、同學互助、重點補課（隨缺隨補，缺什麽補什麽）的辦法，幫助他們趕上功課。如果實在跟不上課的人數較多，可以另行編班補課。每一個敎師都應該對學生採取完全負責的態度，保證把學生敎好。
   敎學改革固然是一個長期的艱巨的工作，但這項工作是在思想改造運動的基礎上進行的，這是一個有利條件。在思想改造運動以後，各高等學校氣象一新，敎師積極教學，學生專心學習，職工努力工作。只要我們採取穩步前進的方針，依靠敎師和學生的積極性，敎學改革一定可以獲得預期的成果。（新華社北京二十二日電）